铺路建桥让学生顺利到达成功的彼岸
——浅谈高中化学课堂中的问题设计

陈少茹

(上海市青浦区第一中学，上海 201700)

《上海市中学化学课程标准》指出：化学课程要面向全体学生，尊重和发展学生的个性，尊重不同学生的需求，正视学生的差异，以多种方式增加课程的可选择性，给学生提供平等的、可选择的学习机会，满足学生发展的多种需求。要以学生为主体，改进学生学习活动的结构，让学生生动、主动地发展。要加强实践和实验环节，注意联系实际，努力培养学生的实践能力。要达到这些要求，就需要教师通过精心设计教学问题来改进教学行为，改进学生的学习方式。通过近期的听课活动和教学实践，我对高中化学课堂中的问题设计有以下几点认识：

一、改变问题的呈现方式，激发学生学习兴趣

在呈现课堂问题时要善于结合教学内容与学生的实际，创设与现实生活紧密相连的情景，让学生从所熟悉的情境中感受生活中处处有化学，越接近学生的现实生活，学生的学习兴趣就越高，学习效果就越显著。

例如，在高一化学拓展课《硝酸》的学习中，教师在课前先让学生观看一则硝酸泄漏事件的新闻视频，视频播放完毕，以“头脑风暴”的活动形式让学生根据“硝酸泄漏事件”的报道和实验桌上的实物，归纳硝酸的性质。学生积极踊跃地开始交流自己对硝酸性质的认识：

S1：消防员都穿着防化服，说明硝酸具有腐蚀性；

S2：硝酸可溶于水，消防员用水枪喷洒泄漏出的硝酸；

S3：现场闻到刺激性气味，硝酸是具有刺激性气味的液体；……