好课一把“盐”

缪晓英

一道菜烧得好坏，影响因素固然很多。但最关键的却是盐放得是否合适，“好菜一把盐”，盐放得合适，菜本身的鲜味就被烧出来了，味道自然鲜美。放盐可以说有很多的讲究，但追根究底只有两方面问题：一是盐“量”的问题，多则咸少则淡，直接影响菜的口味；二是盐“度”的问题，也就是抓住时机，有针对性、有分寸、有重点地放盐。

其实好课也在于一把“盐”，如果把上一堂英语课比作是烧一道菜的话，那能将这道菜的最好的味道烧出来的“盐”——我认为就是问题的设置，教师恰如其分的提问是将一堂课中最本质的英语元素激发出来的最关键的因素，是一堂好课的决定因素之一。那么英语教师应该如何在课堂教学中设置问题呢？说难也不难，其实和放盐是同样的道理，只要关注好“量”和“度”这两个方面就可以了。

一、量的控制：立足文本，尊重学情，问题设置数量合理，内容精当

对教材的有效解读是教师上好课的前提，英语教师要在反复、细致、认真地研读教材的基础上，建立对课文的全方位印象，做到由词到句，由句及段都尽收眼底。除了考虑文本之外，还必须尊重学情。我们在保证兼顾整体学生的前提下，根据学生基础的不同，学生心理特点的差异，对教学设计适当进行调整，优化教学设计。而问题设置是教学设计中的关键环节，问题数量的多少，问题内容是否精当，是教学设计的重点。

框架问题由三个层面的问题构成：基本问题，单元问题和内容问题。……