在户外活动中创造孩子快乐的游戏天地

周蔓

在探索提升幼儿园户外活动游戏性和有效性的过程中，笔者所在园尝试从户外活动环境创设、活动材料、课程内容、教师观察指导等方面整合各类资源，让孩子们走出活动室，让活动走进大自然，在大自然中游戏、学习、收获和成长，尝试打造属于孩子们自己的户外活动，促进幼儿身心健康快乐发展。

一、关注环境材料的生活化、游戏化

整合原有场地成六大区域：综合区、种植区、角色区、车类区、攀爬区、球类区。场地整合扩充后，老师们针对户外活动区域的功能定位来关注环境材料的生活化和游戏化，根据幼儿的学习特点和兴趣重新设计户外活动的形式和内容，为幼儿灵活建构自由、自主的游戏给予了保障。

以往户外活动材料以满足孩子体育锻炼为主，多为一些大型的体育户外玩具或平衡类器械，孩子们利用这些材料只能局限于开展走、跑、跳等基本动作的运动，尽管老师预设了很多活动内容，但无法进一步引发孩子们活动的兴趣和探索的欲望。现在老师们丰富了材料的概念，根据孩子们户外活动游戏的需要补充和添置了许多既适合运动又能满足他们建构、角色装扮、语言表演、科学探索等生活化和游戏化的材料。如：为孩子们提供大小、形状不同的木块、人字木梯、直梯、木凳、木墩、彩色轻便的泡塑块、废旧清洁的直径不同的轮胎等建构类的材料；为孩子们提供成人和他们的服装、娃娃家玩具、废纸箱制作的车厢、废旧的书包、装扮的纱巾、彩虹伞等角色游戏类材料；……