绘本阅读中的快乐与分享

中国人民解放军外国语学院幼儿园 郭孟甜



绘本阅读中的快乐与分享

中国人民解放军外国语学院幼儿园 郭孟甜

本学期我园继续开展《分享阅读》的课程，虽然我和孩子们都已不是第一次接触分享阅读这门课程，但是仍是天天期盼着什么时候能够上绘本课。分享阅读是一个让孩子感受阅读、享受阅读的过程，其目的不是在阅读中学到多少知识点，而是初步学会阅读，养成喜欢阅读的习惯。现在谈谈这学期实施的一些过程和体会。

一、营造优美的意境和轻松的活动氛围。

如《影子和我》活动开头，随着音乐的响起，以猜影子的游戏导入，创设了活动背景，让幼儿在上课时听觉上、视觉上都得到充分的满足，从而激发幼儿的阅读兴趣。首先从封面开始，阅读封面很重要的，因为从封面可以了解到故事的内容，比如：这本书封面是一个手影，那个手影像什么？让幼儿自由猜测。绘本中的主题是让幼儿初步意识到影子发生变化，能大胆说出在不同的时间、不同的环境下影子的变化，增强幼儿的认知能力。在教学过程中结合日常生活中“太阳从东边慢慢升起来”或“太阳像……”展开词汇、句式学习和游戏活动。此外绘本用了两条线索并行再合一的写作手法，不仅清晰有序，而且最后爸爸和孩子一起玩手影游戏突出了家庭的温馨，让幼儿体会到和家人一起做喜欢的事的愉悦感。

二、发现绘本特点，挖掘教育资源。

每个绘本都有自己的特点，但是它最明显的特点是符合幼儿年龄的“简单—重复—简单—再重复”，它更多的遵循了“相似性”原理的类比思维，深受幼儿喜欢。有的绘本以故事情节为主线，这是分享阅读的优点之一。如《还有一只羊》这个故事通过“表演—游戏—讨论”等环节来帮助幼儿阅读。孩子学习阅读的兴趣提高了，孩子在活动中交流的机会多了，语言表达能力也得到了提高。

三、结合游戏活动，激发幼儿阅读兴趣。

幼儿要在游戏中学习，在游戏中升华。如：绘本《一根羽毛也不能动》就可以结合游戏，让幼儿通过“我是机器人”的游戏知道什么是“坚持就是胜利”。通过开展“分享阅读”活动，我发现幼儿最感兴趣的就是大书猜测部分，我试着采用多种方式让幼儿猜——猜书名、遮挡猜图、看图后猜等等，自从有了这个“猜”的方法，孩子们的想象力更丰富、思维更广泛了，即使猜错也无所谓，有些胆小的孩子在这时也敢来表现自己，使他们渐渐意识到自己的价值和能力，让孩子更富于表达表现、对自己的猜测更为自信，也让老师探视到孩子的生活和内心世界。

总之，分享阅读给孩子带来无穷的乐趣。通过分享阅读活动，幼儿能快乐的读书，并喜欢和班上其他的小朋友共同分享，使幼儿成了快乐的小读书人。