特校数学教学中数学能力培养的实践策略

江苏省宝应县特殊教育学校 梅宽芳

特校数学教学中数学能力培养的实践策略

江苏省宝应县特殊教育学校 梅宽芳

“数学是机遇与职业的关键”。残障儿童要适应社会，顺利就业，数学素养是关键，数学能力是基础。文章从数学能力培养的层面，阐述了在特校数学教学中，如何对学生进行计算能力、初步思维力、空间思维力等方面进行培养的策略。

特殊学校；特校数学教学；数学能力；培养策略

对于残障儿童，作为教育教学工作者，应把握特校数学的教学要求，立足残障儿童的特点，采取有效的方法，创建有效的数学课堂，从而提高残障儿童的数学知识，发展数学思想，提高数学能力，为以后适应社会打下基础。

数学能力，从整体上说，包括计算能力、思维能力、空间概念以及解决实际问题的能力。对于残障儿童而言，这些数学能力也不容忽视，要求不能降低，具有一定的数学能力，残障儿童以后方能立足社会、顺利就业。

一、培养特校儿童的计算能力

计算能力包括口算、笔算和估算，要求掌握三种技能：恒等变化、按照法则进行运算和列出竖式进行演算和演算，并且要求快速、准确、合理、灵活。

如教学“四则混合运算”时，教师可以通过对8+8+8+8+5+8的计算方法的分析，让残障儿童掌握一定的计算方法，包括简便方法和基本的运算法则。对于这个问题的方法的探讨，可以让他们自主讨论和交流，充分表达自己的方法和想法，促使他们在课堂勇于表达自己、展示自己。……