课改后初中数学后进生的转化与对策

江苏省响水县运河中学 吴中亚

课改后初中数学后进生的转化与对策

江苏省响水县运河中学 吴中亚

数学是集抽象、逻辑于一体的学科，在数学教育中很容易形成成绩不均的情况，甚至还有很多学生对数学知识点学习有畏难情绪，一旦失去学习兴趣与信心，就将沦落成后进生。对此，在教育全面发展的当下，老师必须从现实出发，从各个细节不断提高教学质量，促进教学发展。

一、出现后进生的原因

1.缺少好的学习习惯

习惯是对特定事物的反射，它需要多次操作。科学的习惯会影响人一生，良好的学习习惯关系着能否成功。自小学进入初中后，很多学生都是抱着求知与好奇的心态成为中学生，在学习内容与环境发生变化的同时，小学的学习习惯与方法已经不能适应新的发展，而中学生还处在少年阶段，没有主动性与积极性，课前不知道学习内容，大部分都是盲目听讲，课后为了完成某项任务而死记硬背，根本没有注重知识的理解与应用，由于知识点缺乏整理与归纳，所以知识点很难达到融会贯通的效果。从整体来看，形成后进生的原因是：思维、听课、阅读与作业习惯所致。

2.厌学心理

心理教育学家表示：兴趣对学习成果有直接影响，它是人们对某项活动与事物的倾向，该倾向与情感有很大联系。兴趣属于非智力因素，它对心理有很大影响。从后进生心理来看：他们大部分都认为数学抽象，不容易学好，缺乏学习兴趣，甚至还有学生认为数学枯燥的情况，时间一长就会产生厌学心理。此时如果依然照本宣科，用单纯的逻辑与运算训练学生，就会影响学生的学习兴趣，增加后进生。

3.精力不集中

初中生正处在生长发育的重要时间段，其精力并不稳定，很容易从一种事物转移到其他事物中，这也是后进生分心的表现。注意力涣散的学生，很难与老师保持同步的思维，其根本原因是教学方法与内容不被吸引，其后果是知识点遗漏，最终也就影响了学习成绩。

4.意志薄弱

在学习中，意志能自觉确立目标，同时结合目标进行行为支配与调整，从而克服困难，实现心理活动。在这期间，后进生意志并不高，对相关问题存在畏难情绪，缺乏克服困难的精神支撑。

5.思维被动

数学作为思维活动的科目，其中思维活动是对相关事务的规律与特性概括。从后进生的思维与反应过程来看：被动思维是学习成绩不理想的根本原因之一，他们很难正确审题，更没有弄清楚结论与题目，只是机械地模仿老师做题。

二、制约后进生转换的因素

1.情感因素

针对学习任务，学生在情感上存在很大差异，部分学生有兴趣，也有学生认为是要求与义务，还有学生认为难以胜任，最后出现厌学情绪。从实践反馈的信息来看：将近1/4学生的学习差异是情感因素所致。在学习中，会将上一任务的失败情绪带入新的学习任务中，甚至影响后续学习任务的顺利完成。

2.学习因素

美国著名的心理教育学家奥苏泊尔指出：学生对于新知识的掌握会影响后进生的学习。从课程安排上看，数学知识点有很强的逻辑性与关联性，而后进生很难加入到有意义的学习中，他们很难对学习内容与目标进行有效筛选，甚至不知道问题出处。此时如果老师不能及时分析教学缺陷，进行有步骤的指导，反复学习简单内容，势必会影响后进生学习。

3.记忆因素

数学本身有很强的逻辑性与抽象性，在记忆时有特殊要求。与其他学科不同，数学没有太多材料需要记忆，它需要记忆的是隐含问题。从比较优等生与后进生，我们可以发现：两者在记忆上明显存在差异。优等生是对相关内容编码后再记忆，记忆是在概括的背景上进行的。后进生则是盲目选择材料，没有概括，机械与理解记忆在对材料选择上存在很大差异，并且理解与机械记忆会随着时间的改变而发生变化，后进生则很难理解材料实质，选择的材料与认知结构很难建成联系。

三、促进初中数学后进生转化的方法

1.做好目的教育，提高学习动机

在国民经济迅速发展的当下，数学发挥了重大作用，现代技术也需要数学运算。学习动机直接影响学习成果，所以在教学中，必须让后进生明白数学是其他学科学习的基础，同时也是工具。为了帮助学生提高学习主动性与热情，必须抓住教学时机，通过向学生介绍科学家的感人事迹与动人故事，让学生明确勤学苦思的作用。另外，还可以向学生介绍一些目前还没有弄清楚的难题，以提高学习兴趣与热情。

2.做好教学方法改革

帮助学生提高学习热情，需要借助课堂教学，深入教材本质，灵活应用教学层次，为学生提供行之有效的学习方式与途径。教学的生命在于不断创新。因此，在现代初中数学教学中必须注重教学应用，在教学与生活整合的同时，让习题与生活整合在一起，这样才能吸引学生。另外，还可以介绍历史发展，根据数学典故，阐述数学在科技等领域的应用。

3.创设学习情境

新的知识往往蕴藏在旧知识中，此时就需要感受到问题的迫切性，只有学生被问题吸引，才能提高解决问题的动力。所以在教学中，数学老师需要结合后进生实情，拟定恰当的学习规划与目标，帮助学生逐步克服困难，同时给予更多的肯定与关怀。在加强师生互动的同时，从源头上克服心理障碍，同时拟定适合后进生学习的习题，提高学生感受。在活动学习中，通过培养学习毅力与数学精神，打破传统的学习束缚，并且定期举办竞赛，让学生得到学习信心与热情。

4.因材施教

之所以出现后进生，其原因是多方面的，所以在教学中必须因材施教，结合学生的现实情况，进行有目的、有针对性地教学，同时做好个别辅导，这样才能在最短的时间内转化后进生。针对后进生的学习状态，对学生智力、外部条件进行掌握，并且个别辅导，帮助他们养成学习恒心，这样才能不断提高学习信心。

后进生转化是一项复杂、系统、持久的工作，它需要教育人员熟悉教学规律与步骤。因此，在初中数学教学中，老师必须从帮助学生提高学习习惯、信心、兴趣、意识等领域出发，让学生养成正确的学习态度，并且形成科学的学习框架，这样学生才会成为学习的主体部分。