试谈初中数学学习兴趣的培养

江苏省东台市曹丿中学 汪正存

试谈初中数学学习兴趣的培养

江苏省东台市曹丿中学 汪正存

数学这门学科集抽象性、系统性、逻辑性于一体，学生学起来可能会感到单调、枯燥、乏味，如何才能让他们爱上这门学科呢？兴趣是最好的老师。那学习数学的兴趣又如何培养呢？为此本文笔者试从激发动力、建立情感、树立信心、巧创情境、感受成功等方面加以论述。

激发动力；建立情感；树立信心；巧创情境；感受成功

在学习数学的过程中，繁杂的过程，困惑的思维，给人留下的是苦恼和索味。它没有语文教材中的诗情画意，没有物理的操作实验，也没有化学的千变万化，因而在数学教学实践中要通过有效的办法来激发和培养学生学习数学的兴趣，再通过兴趣进一步促进学生的数学学习，从而完成学习任务。

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”那么如何才能培养学生数学学习的兴趣呢？

一、激发学生学习动机是培养学生数学学习兴趣的前提

学习动机是直接推动学生学习，以达到某种目的的心理动机，实际上就是学生对学习的一种需要。激发学生学习动机，可引发学生数学学习的兴趣。为此，我在数学学习前，介绍祖冲之发明圆周率的故事；讲述陈景润深入探索数论，在证明“哥德巴赫猜想”时刻苦攻关，摘取世界数学明珠，为国争光的精神；叙述杨乐、张广厚辛勤发掘函数论的宝藏，取得了既新又深的第一流成果的事迹。在数学教学中，结合教学内容进行目的性教育，理想教育和革命传统教育。通过激发，使学生明确了数学学习的意义，增强了学生数学学习的责任感，唤起了学生数学学习的热情，产生了数学学习的强烈欲望。

二、建立良好的师生情感是培养学生数学学习兴趣的基础

学生有了数学学习的欲望，尚需建立良好的师生情感，因为“亲其师”才能“信其道”。中国长期的传统教学，尤其几千年的封建教学，师道尊严的形象及其思想不可避免地影响着学生的学习，压抑着学生学习的主动性。所以要让学生喜爱听数学老师的课，乐意跟数学老师学习枯燥、抽象的数学，就要破除师道尊严这道坎。为此我每接一届学生，多利用课余时间接触学生，和学生打成一片，平等相待，交流思想，畅所欲言。我在学生心目中成为良师益友，所以课堂上学生都快乐地听我讲课，听我讲述繁杂的解题过程，甚至大胆地提问，从而为学生数学学习兴趣的产生奠定了情感基础。

三、帮助学生树立信心是培养学生数学学习兴趣的保证

学生进入初中数学学习后，整天与数字、公式、定理打交道，很多学生数学学习兴趣难以坚持，尤其是数学学习遇到困难时，还会产生畏难情绪，如果考试成绩再不理想，就会失去信心，认为自己“不是学习数学的料”。因此帮助学生建立信心是培养学生数学学习兴趣的保证。

第一，我是通过一些数学家成长的经历来教育学生，数学家华罗庚就是一个光辉的范例。华罗庚上初一时，数学成绩并不好，但他认为既然素质差，就应该多用时间来作“养料”。这样初二年级后，他的数学成绩有了根本的好转。他没有读大学，但刻苦自学，最终成为赫赫有名的数学家，对祖国和人民做出了卓越的贡献。他以自己的成功告诫学生：“聪明在于勤奋，天才在于积累。”一分努力，一分收获，只有辛勤耕耘，才有丰硕的成果。第二，我抓住一切有利时机，肯定和鼓励哪怕是一点点进步的学生，使他们看到自己的才能和自己的进步，从而增强学习的信心。在平时的辅导中，我注意不因为注重“尖子”就偏了“中等”、“后进”生，因为每当我们给“尖子”讲得津津有味之时，在旁的“中等”、“后进”生的心灵就会受到寒流似的侵袭，更何况数学这门学科基础性、系统性、逻辑性强，概念、公式多，它本身就具有亲暖疏冷的特点。所以要同等关爱“中等”、“后进”生，在指导他们时要耐心细致，并以激励性的话语帮助他们克服自卑心理，消除畏难情绪，增强学好数学的信心，燃起学好数学的希望之火，培养起数学学习的兴趣。

四、巧创各种教学情境是培养学生数学学习兴趣的有效手段

初中生生性好奇心强，常对新奇、新颖的事物表现出异常的兴趣。根据这一心理特征，我在数学教学中注意学生的认知规律，结合教材内容，巧妙地创设各种教学情境，激发学生学习的兴趣。

如在讲对数时，我有意识地先让学生计算：1.732×9786，0.1234÷9876，1995³……学生做来做去，感觉是一题比一题难，甚至无从下笔。在学生刚刚遇到障碍，产生逆反心理时，顺势揭示本节课所要学习的一种新的运算方法——对数。这样使学生形成一种急于掌握新知识的心理状态，就能激发学生学习的欲望。再如，在学习分类方法时，我问学生：“我现在想去买大饼和油条时，先说‘我买三块大饼两根油条’，再说‘我还要买三块大饼两根油条’，这样说好不好？”学生听了哈哈大笑，不假思索地喊道：“太傻了，不会直接说‘我买六块大饼四根油条’吗？”“那这叫什么方法呢？”在学生不能准确说出方法时，我迅速揭示出“分类法”。这样不但激发了学生数学学习的兴趣，而且使学生获得了数学方法，让学生终身难忘。

五、感受成功的喜悦是培养学生数学学习兴趣的兴奋剂

在例题的讲解，尤其是一题多解、一题多变、多题一解的各类练习题中，要引导学生共同审题，共同分析，共同总结归纳解法，让他们在探究数学奥秘中，感受数学知识博大精深的精髓，在欣赏探究成果中体验柳暗花明之内涵，既培养了他们的解题能力，又发展了思维；既享受到了成功的快乐，又陶冶了他们学习数学的性情。如等腰三角形ABC的顶角∠A＝120º，周长为18厘米，求腰长。这道题可一题多解，从而拓展学生的思维空间，引发学生兴趣。我引导学生从多角度来分析问题、解决问题，让学生从已知的基本题目引申到更深一层的内容，使学生触类旁通，从中悟出不同的解题规律，从而从题海中解脱出来。如此不断练习，一次次地感受到乐趣，进而对数学产生兴趣。

“数学是一切科学之母”，没有数学就谈不上科学，更难以攀登科学的高峰，居世界强国之林，因此学好数学十分重要。这就需要我们广大数学工作者努力通过各种途径和方法，培养学生学习的兴趣。学生一旦对数学产生强烈的兴趣，就会作为一种动力，从而加倍地学习数学；如若进一步培养学生数学学习的兴趣，就能使学生爱上数学，乐此不疲地探索和研究数学。

[1]《初中数学新课程标准》.中华人民共和国教育部，2013.

[2]马书强《初中数学学习兴趣培养的教学策略[J].现代教育科学·教学研究，2013（5）.