积极情感因素在大学英语课堂教学中的应用

孙丽伟

（吉林农业科技学院文理学院，吉林132101）

积极情感因素在大学英语课堂教学中的应用

孙丽伟

（吉林农业科技学院文理学院，吉林132101）

教师在课堂教学中除运用智力因素外，还应运用非智力因素，即情感因素。情感因素的正确运用会激发学生的学习兴趣，端正学生的学习态度，从而为学生英语技能的提高奠定良好的基础。大学英语课堂教学是以向社会输出更多具有高素质综合能力的英语人才为目的，在大学英语课堂教学中，教师如能正确的利用情感因素来调动学生学习的积极性，挖掘学生的潜能，学生的学习效果和学习能力都会得到显著的进步和提高。

积极情感因素；大学英语课堂教学；英语能力

引言

大学英语课堂教学是以向学生传授有关英语语言、文学、政治、经济、外交、社会文化等方面基本理论和基本知识为目的的教学。不言而喻，大学英语课堂教学所输出的人才应具有一定的英语技能，即较强的听说读写译能力，开展良好的课堂教学对于提高学生英语技能至关重要。在大学英语课堂教学中，如何利用大学英语课堂教学固有的特点和优势，最终达到向社会输出更多优秀英语人才的目的也成为学者讨论的焦点。通过大量的观察和课堂教学实践发现教师在大学英语课堂教学中，在向学生传授语言知识的过程中，如能调动师生的诸如动机、性格、情感等非智力因素，课堂教学效果会事半功倍，而学生的英语能力亦可得到显著的提高。……