培育数学核心素养的方法与途径

■李燕华

培育数学核心素养的方法与途径

■李燕华

数学素养是用数学的眼光来观察世界，是一种发现、提出、分析和解决问题的内在素养。本文从课堂教学转变和教师素养提升两个方面，来阐述如何达到培育数学核心素养的目的。

数学核心素养课堂教师素养

数学核心素养包含数学抽象、直观想象、逻辑推理、数学运算、数学建模、数据分析六个方面。要让学生会用数学的眼光观察世界，培养其数学抽象、直观想象素养；用数学的思维分析世界，培养其逻辑推理、数学运算素养；用数学的语言表达世界，培养其数学建模、数据分析素养。数学核心素养依赖于数学知识与技能，又高于数学知识与技能，凌驾于数学思想与数学方法之上。培育数学核心素养通常有以下两条途径。

一、课堂教学的转变

教学本质是由教师组织学生进行的有目的、有计划、特殊的学习活动，即以教师指导下的学生主动学习为基础，以新型师生关系为纽带，通过教师、学生与教学目标、教学资源、教学媒体的交互作用，促进和帮助学生有效学习（促进学生学习的有效发生、改善学生的学习质量），从而实现学生和谐发展的活动。在教学实践中，只有教师能心甘情愿地从传授主角退而成为学生学习活动的支持者与帮助者，现代教学的特性才能真正显现出来。

材料一：苏科版数学八年级上册《6.5一次函数与二元一次方程》

问题1：同学们，你能写出一个二元一次方程吗？

你能写出这个方程的几个解吗？……