浅谈初中数学教学中应用意识的渗透

◎闫欢欢

(利辛县利辛中学，安徽 亳州 236700)

浅谈初中数学教学中应用意识的渗透

◎闫欢欢

(利辛县利辛中学，安徽 亳州 236700)

随着教育事业的不断发展，数学知识在生活中的应用越来越受到人们的关注.实际上，数学教学的目的是为了让学生能够将所学到的数学知识应用到现实生活中，所以，作为一线数学教师不仅要教授学生数学知识，还要培养学生的应用意识和应用能力，使数学的作用最大限度地体现出来，进而使教学效果最大化.本文通过对初中数学教学中应用意识的渗透研究，希望能够对广大数学教育工作者培养学生的应用意识提供参考.

初中数学；应用意识；渗透

受到我国传统的应试教育思想的影响，导致很大一部分数学教师只注重教授学生如何解题，而忽视了对学生数学知识应用的培养.而且同一班级的学生数学基础也存在较大差距，一些数学基础薄弱的学生就会逐渐失去学习数学的信心，进而导致这部分学生的应用能力也较差.所以，教师不仅要教授学生数学知识，还要培养学生数学应用意识和应用能力，使学生意识到数学知识在实际生活中的重要性，让学生能够主动地将所学的数学知识运用到生活中.

一、联系实际生活，激发学生兴趣

人们常说.兴趣是最好的老师.因此，数学教师要在教学时创建一种与生活相关的生活情境，将学生与数学的距离拉近.首先，教师要从应用的角度出发，从学生身边的所发生的事情着手，将学生的生活与数学知识进行联系.例如，在教学沪科版初中数学九年级下册第26章第一节的“旋转”时，教师可以通过很多生活中的例子来进入要讲的内容，比如像酒店大厅的旋转门，时钟上不断运动的时、分、秒针，转动的电扇等等，然后教师可以提出一些相关的问题，比如指出旋转门转动的中心，时钟上的时针从1指向15转动了多少度等等.这样一来，学生就能够通过平时在生活中的观察或者探究发现问题的答案，进而对旋转概念的认识从实物转变为抽象的图形.通过将抽象的数学知识联系生活实际的教学方法，不仅能够使学生产生学习数学的兴趣，还能够在一定程度上提高教学的质量和效果.

二、联系实际生活，引导学生实际应用

教师可以将教学内容与实际生活相结合，想一些生活中与教学内容有联系的问题，让学生充分感受到生活处处有数学，进而帮助学生树立将数学知识应用到实际当中解决问题的意识，将学和用紧密地联系在一起，以达到学以致用的目的.例如，在教学沪科版初中数学七年级上册第4章第2节的“线段、射线、直线”时，教师可以编制与生活相关的题目，比如：小明家与公路有20米的距离，为了方面出行，小明的爸爸想要修一条直通公路的小路，怎样修路程最短？请画出图形并说明理由.通过这样的题目，学生能够对问题进行基本解读，并且能够通过自己平时观察和所学习过的数学知识用自己的语言表达出理由，进而教师可以引入“从直线外一点到直线上连接的所有线段中，垂线段最短”这一概念.这样一来，学生不仅能够学习到相关的数学知识，还能够将相关的知识运用到生活中.

三、运用多媒体技术，表现数学的生活性

多媒体教学设备的出现，不仅创新了课程教学的手段，还为教师教学提供了便利条件.所以，教师要利用多媒体教学设备充分为学生展示数学的生活性和趣味性.例如，在教学沪教版初中数学八年级上册第16章第1节“轴对称图形”时，教师可以运用多媒体教学设备播放一些生活中轴对称图形的视频或是影像资料，比如具有中国特色的京剧脸谱，中国传统手工剪纸，具有对称性质的建筑物，各种品牌标志等等，并重点播放这类事物重叠的过程.学生则可以在轻松愉快的课堂气氛中观察到这类事物有对称现象，并能够自己总结出对称图形的特点.教师通过多媒体教学设备将生活中的对称现象形象生动地展现在学生眼前，使学生从抽象的概念联系到生活中的实际事物，帮助学生简单快速地理解了对称概念，这样一来，学生在生活中遇到对称事物后就能联想到数学知识.

四、开展实践活动和探究活动

初中学生的思维能力和理解能力有限，很多学生难以在内容量大、速度快的课堂中完全掌握教师所讲授的数学知识.因此，开展实践活动在数学教学中是非常有必要的.开展数学实践活动不仅能够使学生牢固掌握知识，掌握技巧，拓展思维，还能够让教师充分了解每个学生的学习能力和学习程度.所以，教师要重视数学实践活动在数学教学中的重要性，积极开展数学实践活动，让学生能够切身感受数学概念与其形成的过程，以达到真正理解数学的目的，进而提高学生的思维能力和理解能力.例如，在教学沪科版初中数学八年级上册第14长第1节“三角形”时，教师可以给学生布置与数学实践相关的家庭作业，比如：让学生寻找自己身边的三角形，并通过观察、测量并记录三角形的角度，通过分析课堂上所学三角形类型的特征，来分析自己身边的三角形属于哪种类型的三角形，这样学生就能够分辨出直角三角形、锐角三角形、钝角三角形、等腰三角形以及等边三角形.通过这种方式不仅能够让学生从题海中解脱出来，还能够让学生牢固掌握数学知识，开拓思维，让学生能够将所学的数学知识灵活地应用到生活中.

[1]王新然.初中生数学应用意识的培养[J].学苑教育，2016(11).

[2]黄洪波.渗透数学应用意识的实践[J].广西教育，2016(17).