小学数学课堂教学中多媒体技术的应用

◎丁雅虹

(福建省晋江市陈埭中心小学，福建 晋江 362200)

小学数学课堂教学中多媒体技术的应用

◎丁雅虹

(福建省晋江市陈埭中心小学，福建 晋江 362200)

多媒体技术在小学数学课堂中的应用，可以有效提升教学效率和质量，让学生全身心投入学习当中.基于此，本文针对当前小学数学课堂教学中运用多媒体技术所存在的一系列不足之处展开分析论述，然后提出了针对性的解决措施，以期能够为提高小学数学教学水平起到参考作用.

小学数学；多媒体技术；不足之处；解决措施

在小学数学课堂中运用多媒体技术方式，可以有效提升学生的课堂参与度，让学生在课堂中更加积极，全身心投入学习中，更加牢固和可靠的掌握数学知识.

一、小学数学课堂教学中运用多媒体技术存在的不足

(一)多媒体资料老旧

在不少小学数学教学课堂中，教师在运用多媒体展开教学时，多是直接沿用之前的多媒体资源，没有对其进行创新和改变.这种情况的存在，使得多媒体资料存在老旧的情况，另外，部分教师在制作多媒体技术资源的过程中，仅仅是从自身的角度选择资源素材，对学生的需求缺少考量，这就导致部分资料内容超出学生的认知范围，不仅不能起到优化教学的目的，还让学生陷入了理解困难的窘境.

(二)多媒体技术切入不合理

在课堂教学中使用多媒体技术手段，需要找准切入点，既不能喧宾夺主，又不能弱化多媒体的作用.在当前的教学活动中，多媒体技术切入不合理的问题普遍存在，不少教师在教学过程中没有抓准多媒体手段的切入环节，导致教学活动的节奏混乱，教学效果较差.

(三)重多媒体，轻传统教学

从小学数学的教学活动来看，其着重培养学生基本的数学知识和数学思维，这些内容的传授，通过传统的教学方式仍然是比较有效的，只是需要通过其他手段对传统教学手段进行辅助和补充，强化教学效果.但是目前有部分教师，在课堂教学中以多媒体手段完全取代传统教学手段.这就使得学生一开始具备很高的学习热情，在熟悉多媒体技术手段后又会产生疏远，导致教学效果下降.

二、小学数学课堂教学中运用多媒体技术的具体策略

(一)创新多媒体技术资料

多媒体技术资料是多媒体技术活动开展的主要载体，随着社会和时代的进步发展，学生的视野在不断开阔，兴趣点也在逐渐转移.在这样的情况下，教师就需要对多媒体技术资料不断进行创新，以满足学生的兴趣，能够发挥出最大的教学作用.

比如，在教学加减法的时候，多媒体技术资料的设计就可以用学生感兴趣的题材进行设计.《喜羊羊和灰太狼》《熊出没》这两部动画片是当前小学生比较喜欢的国产动画，教师将其中相关的题材运用到教学资源设计中，必定可以起到非常显著的教学效果.如“光头强在森林中砍树，已知有54棵树，光头强砍掉了23棵，那么还剩几颗？若是熊大从光头强那里抢走12棵树，那么光头强还剩几棵树？”教师紧扣教材内容以卡通形式呈现出来，不仅可以有效提升学生的学习兴趣，还能帮助快速掌握加减法的基本运算规律.

(二)找准多媒体技术手段的切入点

在课堂教学中，合理适当地引入多媒体技术，可以让教学活动实现升华，发挥出最大作用.一般说来，从小学数学课堂的教学实际出发，多媒体手段的引入可以从课前、课中或课后三个阶段实现.

在课前引入多媒体手段，主要目的是导入教学内容，激发学生的学习兴趣.比如针对上文所提到的加减法教学，教师在制作好相关的多媒体技术资源之后，在课堂教学开始前，将这些多媒体资源进行展示，让学生观看演示动画，在心中产生疑问与好奇.在多媒体资源展示完成之后，教师提出相应的问题让学生思考，之后再针对所要教学的内容开始讲解.

在课中引入多媒体手段，主要目的是对教学活动进行辅助或是补充.在教学过程中，书本知识比较有限，而且比较局限，内容不够扩展.因此在教学过程中，就可以引入多媒体技术资源，对课堂教学内容进行补充和拓展，开阔学生的思维，使其更加牢固地掌握书本知识.比如，在教学四则混合运算的时候，教师对书本知识进行讲解之后，就可以先利用多媒体展示四则混合运算的基本规则，让学生再次对其巩固记忆.然后可以举一个实例，如班级共有男生27名，女生13名，每个人需缴纳班费20元，则总共班费有多少？若购买清洁用品花费80元，则每个学生应该出多少钱？将这样一个例子用多媒体展示出来，不仅贴合班级实情，而且符合学生认知，具有较好的教学效果.

在课后引入多媒体手段，主要目的是对教学效果进行检验，进一步巩固教学成果.教师需要设计合理的多媒体资源，最好是一些卡通、漫画形式的题目，让学生通过观看卡通或是漫画回答相关问题，这样可以大大提高学生兴趣，强化教学效果.

(三)合理搭配多媒体技术和传统教学

在提倡大力推广多媒体技术手段的过程中，也不能忘记传统教学手段所具备的重要作用，更不能抛弃传统教学手段.最好的方式就是将传统教学手段和多媒体结合起来，合理分配二者在课堂上的时间，创新一体化的教学模式.

比如，还是在教学四则混合运算的过程中，多媒体技术和传统教学就可以按照“三多夹两传”的模式进行设置.所谓“三多夹两传”，即指以多媒体手段导入教学，以传统方式讲解书本重点知识，以多媒体手段对课堂进行补充，以传统方式对重点知识进行归纳总结，以多媒体手段检验教学成果.按照这样的方式实现多媒体手段和传统教学的融合，使得教学活动的有效性显著提升.

三、结束语

多媒体技术通过实践运用表现出了非常优良的教学效果，值得在小学数学课堂教学中大力推广.但是，在普及多媒体技术手段的时候，需要注意到对教学资源的创新，同时合理分配多媒体技术与传统教学之间的时间比例，使两种方法在数学课堂教学中相辅相成，共同发挥作用，推动小学数学教学活动进步发展.

[1]杨荣花.巧用现代信息技术 丰富数学课堂教学——谈多媒体技术与小学数学教学的整合[J].中国教育技术装备,2013(22)：50-51.

[2]袁哲.浅谈多媒体技术在小学数学课堂教学中的应用[J].学周刊,2015(12)：236.