多媒体助力高中生物课堂

文/曹志梅



多媒体助力高中生物课堂

文/曹志梅

随着科技的发展，素质教育的推广，多媒体教学普遍深入课堂，既给教师减轻了板书及讲解的负担，又给学生带来了对生物结构认识的新鲜感。然而多媒体就像一把双刃剑，它的滥用又使课堂教学陷入了迷茫：多媒体的使用使课堂教学内容的更加繁多，教师的无板书，关闭电脑一无所有，给学生带来的却是眼疲劳，过眼烟云，一无所获。因此教师对多媒体的正确引导就相当于汽车的导航，是有效性探究课堂的重要保证。多媒体作为传递教学信息的媒介，应发挥其在生物课堂的正能量。

课堂导入的巧妙引用——激发学生的学习兴趣。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”利用多媒体课件声像并茂，视听结合，动静相宜，感染力强等优点，创设与教材相关的情景，能够极大地激发学生学习兴趣和求知欲，寓教于乐。

在一次“植物细胞工程的基本技术”同构异课的听课中，其中一位教师在课堂的引入中，非常巧妙地使用多媒体播放植物细胞工程在实验室微繁技术的操作过程，视频的播放既化解了学生与教师之间的陌生感，又让学生对本节内容产生了浓厚的想去学习的兴趣，从而高度集中注意力，使思维聚焦在教师的主控下，学生为主体的层层深入到教学内容深层。

课堂教学过程设计——形成大脑的思维导图。多媒体的直观性给教学创设生物情境，激发学生探索生命本质。如：抽象的“细胞的基本结构”一章，教师可据教学重难点，播放对细胞膜、细胞器、细胞核有关的flash动画设计的视频，让学生对抽象的细胞结构现有一个直观的印象。……