论小学数学中的情感教学

⌾王文荣

论小学数学中的情感教学

⌾王文荣

情感是教育的基石，离开了情感教育，新课程背景下小学数学课堂教学的“关注人的发展”将是无本之木。小学阶段不仅是智能发展的关键期，也是情感和人格发展的关键期，情感教育应该成为小学数学教学整体目标中的一个重要组成部分。文章主要在教学实践的层面上探讨小学数学教学中实施情感教育的策略。

小学数学；渗透；情感教育

数学是一门逻辑性和抽象性极强的学科，在教学过程中，要求以严谨的态度进行，因此，长期以来形成了小学数学教学严肃的课堂氛围。这种严肃的课堂氛围，使小学生对数学学习常感到枯燥无味，毫无兴趣和热情，并渐渐对数学学习失去了耐心和信心。新课改后，强调课堂教学要以学生为主，充分开发学生的自我学习潜能，经过一定时期的教学，很多小学教师都发现，情感教育不仅可以应用在小学数学教学中，而且在提高小学生对数学的学习兴趣和成绩等方面起到了很大的作用。

教学是一种复杂的劳动，又是一门艺术。教师利用多种教学手段和自身的情感传递引导学生学习教材中提供的教学内容，会让学生动之以情，获得真切的情感体验。课堂教学质量的好与坏，直接影响到学生整体素质的提高快与慢。在课堂教学中，实施情感教育能有效地提高教学质量，促进学生全面发展。在教学活动中，学生在发展思维能力、创造能力的同时，还要变苦学为乐学，只有乐学，才会有独享其味的“苦学”，培养情感态度、价值观，发展学生的身心，才会有发现和创新。……