学前教育专业《师德》课实训教学初探
——基于“生活德育论”视域

马晓红（合肥幼儿师范高等专科学校 安徽 合肥 230011）

学前教育专业《师德》课实训教学初探
——基于“生活德育论”视域

马晓红
（合肥幼儿师范高等专科学校 安徽 合肥 230011）

“虐童案”严重的道德后果促使我们反思学前教育专业《师德》课的重要性和实效性，《师德》课亟需一系列行之有效的实训教学活动。基于生活德育论的相关理论，笔者认为《师德》课实训教学具有其独特的功能，其关键目标在于：帮助学生提升为具有道德能力的自主和非反思选择者，蜕变为内心强大的正能量释放者，升华为追求职业幸福的“高格局者”。其内容主要包括认同—超越—接近，其原则是生活化、职业化，其方法亦是多种多样、各有侧重。

生活德育论；师德；遭遇；非反思性选择

如果学校是培育祖国花朵的苗圃，幼儿园便是祖国花骨朵的摇篮，但原本应是快乐摇篮的幼儿园，却成为“虐童案”的多发地。“虐童案”严重的道德后果敲响了学前教育专业职业道德教育的警钟，促使我们反思幼师的教育是否把焦点过于集中于专业知识技能，而忽视了更为重要的幼师教育“灵魂”——师德的建设。师德如眼睛，一名幼师，专业技能再强，没有了智慧之眼，便如失却方向的导游，他带领的游客越多，就会危险越大；师德如杀毒软件，一名幼师，专业知识再丰富，没有了抵制心灵侵蚀的武器，就像中了毒的文件，复制得越多，危害得越广。因此，学前教育专业的《师德》课应是幼师岗前教育的重中之重，《师德》课需要一系列行之有效的实训教学活动。……