小学儿童尴尬情绪理解能力、情绪状态对其合作行为的影响

丁 芳，范李敏，张 露（苏州大学 教育学院，江苏 苏州 215123）



小学儿童尴尬情绪理解能力、情绪状态对其合作行为的影响

丁 芳，范李敏，张 露
（苏州大学 教育学院，江苏 苏州 215123）

摘 要：采用自编的小学儿童尴尬情绪理解能力测量材料和经典囚徒困境改编的合作游戏范式，考察76名小学4～6年级儿童的尴尬情绪理解能力和情绪状态对其合作行为的影响。结果表明：（1）小学儿童的尴尬情绪理解能力对其合作行为有显著影响，高尴尬情绪理解能力的小学儿童表现出更多的合作行为；（2）尴尬情绪状态对小学儿童的合作行为有显著影响，体验到尴尬情绪的小学儿童表现出更多的合作行为；（3）在尴尬情绪状态下，高、低尴尬情绪理解能力的小学儿童均倾向于做出更多的合作行为；在中性情绪状态下，高尴尬情绪理解能力的小学儿童比低尴尬情绪理解能力的小学儿童倾向于做出更多的合作行为。

关键词：尴尬；尴尬情绪理解能力；情绪状态；合作行为；公平意识；小学儿童

引文格式：丁芳，范李敏，张露.小学儿童尴尬情绪理解能力、情绪状态对其合作行为的影响[J].苏州教育学院学报，2016，33（2）：84-89.

一、引言

作为一种与个体认知能力和社会经验相关的自我意识情绪，尴尬情绪在人类社会生活中有着重要作用。它不仅可以提高个体的人际交往能力，也影响着个体道德行为的发展和道德品格的养成[1]。尴尬情绪是个体因处于公众注意中心、失礼或棘手情境时而产生的一种别扭、紧张、懊恼、难为情、不知所措的情绪体验[2]。……