高职金融教学中的人才培养定位及实践

钱瑶

（安徽工商职业学院安徽合肥231131）

高职金融教学中的人才培养定位及实践

钱瑶

（安徽工商职业学院安徽合肥231131）

以工科的经验指导金融教学，这是高职教改中常见的思维定势。对此，从人才培养的角度，在问题导向下金融教学应重点侧重岗位分层、校本领域、能力拓展、跨界需求等三个方面,而实践路径则要从差别化的专业教改、分层教学调研工作、统计分析近年就业去向、搭建学生自主学习系统、帮助学生挖掘职业潜质等五个方面来构建。

高职；金融教学；人才培养；实践

在高职教改过程中存在着一个需要重视的问题，即教改主导者习惯于将工科的经验拿来，去指导金融教学的人才培养方案设计。对此，笔者是不赞同的。就其原因可归纳为这样几点：第一，工科与金融类专业之间的知识结构存在显著差异，前者的知识结构相对独立，所以可以在项目驱动下来完成人才培养方案的制订。而后者的知识结构具有较强的关联性，如投资理财、经济学等课程，若是依据工科的经验则将使学生的专业学习呈现出知识结构碎片化的趋势。第二，工科以岗位需求来驱动教改活动的开展，其之所以能够做到这一点在于工科就业岗位相对固定。但金融类专业学生未来的就业岗位却呈现出多元化的图景，这就使得岗位需求驱动往往会样入到教改主导者的主观臆断中。基于以上所述，笔者将就高职金融教学中的人才培养定位问题进行探讨。……