略论“中国近现代史纲要”课教学的三个视角

李 彪(山西农业大学 马克思主义学院，山西 太谷 030801)



略论“中国近现代史纲要”课教学的三个视角

李 彪
(山西农业大学 马克思主义学院，山西 太谷 030801)

“中国近现代史纲要”课教学中，在历史事件中引入国际视角，在关注时政热点问题时突出历史视角，诠释社会发展时坚持现代化视角，可以更好地做到“中国近现代史纲要”课对高中近现代史课程的衔接与提升，容易引发学生兴趣点，提升教学实效性。

中国近现代史纲要；国际视角；历史视角；现代化视角；教学实效性

“中国近现代史纲要”课是根据中宣部、教育部于2005年3月颁布的《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》及其实施方案，自2006级起在高校本科生中新设的必修课程。本门课程的目的在于使学生“认识近现代中国社会发展和革命、建设、改革的历史进程及其内在的规律性，了解国史、国情，深刻领会历史和人民是怎样选择了马克思主义，选择了中国共产党，选择了社会主义道路，选择了改革开放”[1]2。习近平在主持中央政治局第七次集体学习时，强调指出：“历史是最好的教科书。学习党史、国史，是坚持和发展中国特色社会主义、把党和国家各项事业继续推向前进的必修课。这门功课不仅必修，而且必须修好。要继续加强对党史、国史的学习，在对历史的深入思考中做好现实工作、更好走向未来，不断交出坚持和发展中国特色社会主义的合格答卷。”[2]当代大学生是未来各条战线的生力军，是中国特色社会主义事业的建设者和接班人。……