关于藏区高中数学教学的几点思考

⌾ 何德军

关于藏区高中数学教学的几点思考

⌾ 何德军

2010年7月，大学毕业后，作为非西藏生源定向西藏的我，乘火车经青藏铁路到达拉萨，第一次踏上了神秘的高原，这里独特的自然风光和人文风光深深地震撼了我，后被分配到昌都市第一高级中学从事数学教学工作。时光荏苒，转眼6年已经过去了，这里的天空依旧那么蓝，而我却不再是那个懵懂的少年。这6年里，我带完了整整两届高三，并一直担任班主任工作，对藏区学生有了一定了解，也积累了一定的教学经验，对藏区高中数学教学也有了一些自己的思考。

因独特的历史、地理、经济、文化、宗教信仰、风俗习惯等因素长期潜移默化的影响，西藏高中生在学习成绩、学习态度、学习习惯等很多方面都与内地学生存在一定差距。加之高中数学课程内容难度提升，对知识储备和思维能力都有较高要求，学生学习较为困难，学习积极性也较低，数学成绩长期在低位徘徊。针对学生基础差、底子薄，畏难情绪高，主动性不强等特点，结合《课程标准》的要求和学生的思维特点，在实际教学中我采取了一些不一样的尝试，取得了一定的效果，以下是我的几点思考总结。

一、充分了解学生的实际情况

西藏学生普遍存在数学知识结构性缺失，计算能力、空间思维能较差等问题，离《课程标准》的要求还有一定差距，并不完全具备高中生应具备的知识水平。长期以来数学的低水平，造成了学生不够重视数学学习，数学学习氛围不够浓厚，学习主动性较差。……