小学数学教学中学生主体地位的体现

王斌

在小学数学教学过程中，教师要关注学生的主体地位，让学生能够在教学中充分表现自己，展示自己的数学能力。教师要培养学生独立自主的意识，启发学生的思维，让学生积极创新，提升数学能力。

一、转变教学观念，提升学生主体地位

作为小学数学教师，要善于将课堂让给学生，让学生在课堂上展现自己。教师要不断提升学生的主体地位，让学生能够自主探究数学学习的方法。如，在“圆的周长”的教学中，教师可以让学生通过探究“圆的周长与直径之间有怎样的关系？”这一问题展开数学活动，在课堂上教师要为学生创设活动的时空，给学生提供大量的观察、思考、操作、自主探索和合作交流的机会，让学生能够在师生的共同激励中去做数学，从而使枯燥乏味的数学变得有趣又有用。

二、结合学生的生活体验，设计学生喜欢的有趣的数学教学活动

教师要结合学生的生活体验，设计学生喜欢的数学活动，让学生从周围熟悉的事物中学习数学知识。教师引导学生从生活中体验数学，提高学生的数学学习兴趣，这样就可以更好地发挥学生的主体作用。如，在“毫米、分米的认识”的教学过程中，教师可以让学生联系生活实际，思考身边的事物哪些是一毫米，什么事物又是由几分米构成的。教师可以让学生回家通过测量家庭中的事物理解长度单位，让学生在兴趣盎然的学习中理解毫米和分米。

三、启发学生思维，充分发挥学生的创新性

教师要在数学教学过程中培养学生的数学思维，从而促进学生的主体性，发展学生的主体意识。教师要善于寻找学生的数学能力以及数学知识之间的结合点，让学生进行创新性思考。如，在“圆锥的体积”的教学中，教师可以让学生思考长方形的面积与直角三角形的面积有什么关系，再让学生思考圆锥与长方形和直角三角形之间的关系，让学生创新性地思考圆锥体积的求法。教师要给学生创新思考的舞台，提升学生的数学能力。教师要把握学生的基本能力，让每一个学生都得到发展。

总之，在小学数学学习的过程中，教师要转变教学观念，充分发挥学生的主体地位，结合学生的生活体验，设计学生喜欢的有趣的数学教学活动，让每一个学生都能够获得数学能力的提升。教师要引导学生主动参与，积极动手动脑，启发学生思维，充分发挥学生的创新性，让学生不断构建数学模型，提升数学能力。

参考文献：

唐云.小学数学新课导入法浅析[J].考试周刊，2012（27）.

编辑 王团兰