灵活运用地理简图，提高课堂教学效果

叶爱华

摘 要：地图是地理的第二语言，从地图中获取信息是中学生地理学习的一项重要技能。运用地理简图进行教学是对地图的第二次加工和内化的过程，有助于培养学生读图和用图的能力，有助于提高学生学习地理的兴趣，有助于提高课堂教学效果。

关键词： 地理简图；地图教学；教学效果

地图被誉为是地理的第二语言，运用地图教学是地理学科的最大特色。“掌握阅读和使用地图的基本技能；掌握获取地理信息并利用文字、图像等形式表达地理信息的基本技能；”是《义务教育地理课程标准》（以下简称“课标”）对地理课堂教学的明确要求。对于初中生而言，多样化的课堂教学特别是地图教学有助于提高地理学习的兴趣，在课堂中运用地理简图教学有助于提高地理课堂教学效果。

在《中国的地形》教学中，课标的要求是“运用中国地形图概括我国地形、地势的主要特征”，非常明确而又具体地要求教学必须运用中国地形图。在教学的过程中，教材相应地给出了“中国主要山脉分布”图、“中国地形”图、“中国地势三级阶梯示意”图、“沿32°N线中国地形剖面”图等地图。有效运用这些地图有利于学生理解中国的地形、地势特征，但是针对这些地图的读图学习容易让学生的学习停留在一个比较浅的层面，因缺乏对学习内容的内化再加工而导致容易快速遗忘，从而降低课堂的教学效果。如果在学习的过程中师生能够共同对学习的材料和内容进行再次加工，则可以避免上述问题的出现。……