如何利用生活情境开展小学数学教学

吕艳红

教育事业的创新发展，给当代小学数学教育工作者带来了更多新的教学思想。利用生活情境丰富小学数学课堂活动，给小学生提供了更好的学习环境，有利于小学数学教学效率的提高。将生活情境构建在小学数学课堂中，会加强小学生的数学学习体验，有利于小学生数学能力的提高。

一、结合小学生的学习生活，创设生活情境

数学知识来源于生活，更要服务于生活。构建生活情境，就需要教师从生活中发现一些资源，提出教学素材，在小学数学课堂中构建情境。数学学科知识具有一定的抽象性，加强了小学生的学习抵触情绪。教师要重视小学生对生活的观察，从小学生的真实生活中提取元素，构建生活情境。只有这样，才能让数学课堂中的生活情境为小学生所接受。

比如，在讲解加法知识时，教师可以将小学生去小商店买东西的情境引入课堂。带一些实物到课堂中，为每一种物品贴上标签，让小学生自主购物，并计算自己需要付多少钱。在小学生熟悉的生活情境中，他们的思维运动积极性更高，更容易融入数学学习中。

二、结合小学生的年龄特点，创设生活情境

利用生活情境开展小学数学教学，需要教师考虑小学生的年龄段。不同年龄段的小学生具有不同的心理特点，也有不同的学习能力。对于低年级的小学生，教师可以让学生在自主动手中创设生活情境，从而提高数学课堂学习的真实感。而对于高年低的学生，教师可以引导学生通过想象去感受生活情境，提高数学课堂教学过程的生活性。

三、结合小学数学教学重点，创设生活情境

生活情境在小学数学课堂中的创设，并不仅仅是为了提高课堂的生活性，更重要的是提高数学课堂教学效率。教师要在课前明确每一节课的重点内容，将生活情境视为突破这些重点内容的手段。

如，在讲解《认识时间》时，对于小学生来说，最难的就是时、分、秒之间的关系。教师可以让小学生在课堂中制作一个钟表模型，在制作过程中去发现其间的奥妙。看表，是小学生生活中经常会做的事，制作一个极具生活气息的事物，会减轻小学生的数学学习心理压力，在生活情境中更快地掌握数学知识。

综上所述，小学数学教学是数学教育的基础阶段，重视小学数学创新教学，利用生活情境实施数学教学，有利于小学数学教学内容的形象化。只有教学思想得以更新，生活情境得以构建，才能给小学生提供更大的发展空间。

编辑 张珍珍