小学体育教学中应重视非智力因素的培养

许万哲

随着现代教学论的发展，越来越多的结论证明学生学习的成功是依靠智力因素和非智力因素共同取得的。非智力因素从广义上来说包括除智力以外的心理、环境、生理和道德品质因素。现代的教育是素质教育，是为了培养全面发展的人才。教师在教学中如果只注重学生智力因素方面的培养，而忽略非智力因素的发展，则会对学生的学习、成长起到制约的作用。因此，教师必须转变教学观念，重视非智力因素的培养，尤其是在小学体育课堂中，这种培养必不可少。

机器的运转需要动力，人也同样如此。人的一切活动都有动机支配的因素，行动动机的正确与否将直接影响着人的活动效果。在小学体育课中，很多学生对体育课并不感兴趣，不理解体育课的目的所在，也没有意识到体育课的重要性。所以很多学生缺乏上体育课的动机，缺乏动机的学生在上体育课时就不会认真，而是应付了事。教师应给学生讲解体育课的目的是为了增强学生体质，抓住全民健身热的时机对学生进行教育。学生对体育课学习目的的了解并不是教学的目标与重点，让学生掌握锻炼身体的方法和培养运动能力才是最终目的。当学生明确体育课对自身的价值时，自然会认真对待。

教师可以通过游戏法和比赛法来激发学生对体育课的兴趣。例如，教师可以在课堂上组织学生进行传球比赛，将学生分成几个小组，让他们在胸前进行传、接球的训练，看哪一组在教师规定的时间内传球最多，多的获胜，负的小组要接受素质练习的惩罚。通过这种游戏比赛，可以培养学生的荣誉感和集体责任感，即使有学生做得不好，也会为了自己的小组荣誉进行认真训练，从而达到教学目的。

学生的成长历程不可能总是一帆风顺，一个人只有不畏吃苦耐劳，努力克服困难，才能最终解决问题。对于培养学生这种坚毅的品质，长跑是一项重要的学习项目。要想让学生接受长跑这项并不怎么受欢迎的项目，教师必须在课堂前进行思想动员，向学生介绍长跑的意义和练习中会出现的问题，使学生做好充分的思想准备，在训练过程中迎难而上。在训练后，教师要对学生进行其他科学的体能训练安排，防止学生在跑步后出现身体不适的状况。通过练习，培养了学生吃苦耐劳的品质和坚强的意志，激发学生体力的潜能，进而提高身体素质。

通过以上做法培养学生非智力因素的教学经验，希望所有体育教育工作者能够重视对学生这方面的培养，使学生全面发展，从而拥有良好的心理素质面对社会的竞争，符合社会人才的需要。

编辑 孙玲娟