运用文本中的“描写和对比”指导学生写作

江苏省南京市江宁区秣陵初级中学 何学梅



运用文本中的“描写和对比”指导学生写作

江苏省南京市江宁区秣陵初级中学 何学梅

初中语文课本中选编的课文多是名家文质兼美的佳品，古今中外，无所不包，既能给学生提供写作素材，又能给学生提供写作技巧，是学生读写结合的范例。可以说指导学生学好课本就基本能让学生学会写作。笔者在作文教学实践中认为，我们可以运用文本中的“描写和对比”来指导学生写作。那么如何运用呢？

一、指导学生模仿细节描写

好的细节描写，逼真、生动、鲜明、具体、精妙，常常是一篇文章的闪光点，也是文章借以显示人物性格、表达主题的一种技巧。人们读文以后总忘不了那些精雕细刻。在讲课当中，碰上这些对学生的写作有典型示范作用的精彩片断，我就引导学生反复诵读，分析它的表达效果，“沉浸浓郁，含英咀华”（韩愈语）。如宗璞的《紫藤萝瀑布》中对紫藤萝的描写。先是对紫藤萝花，站在远处作总体描写：“从未见过”“辉煌的淡紫色”等具有鲜明色彩的词语，尤其是“瀑布”这个不寻常的比喻：“从空中垂下，不见其发端，也不见其终极”。把紫藤萝花写得是如此生动、美妙、非凡。不仅如此，作者还对花进行细节的、细腻的刻画，让人惊叹作者观察的细致、深入，描绘语言的准确、生动，修辞运用地恰当、形象。如：“每一穗花都有是上面的盛开，下面的待放。颜色便上浅下深，好象那紫色沉淀下来，沉淀在最嫩最小的花苞里。……