如何提高高年级学困生的写作能力

江苏省东台市新曹农场学校　金　川



如何提高高年级学困生的写作能力

江苏省东台市新曹农场学校金川

作文是小学语文教学中的重难点，是小学语文教师感到十分棘手头痛的课题，也是小学生最不愿完成的功课。高年级学困生作为班级中的特殊群体，他们由于语文功底差，观察能力弱，没有多少组织和驾驭语言的能力，作文时经常是下笔无话可写，或者是茶壶煮饺子——有话吐不出，即使东拼西凑勉强完成一篇习作，也是内容空洞，条理不清，或者是词不达意，牛头对不上马嘴。写作，对他们来说简直就是一种煎熬，因此，教师在指导高年级学困生写作时须多下一番功夫。那么，如何指导学困生写作呢？

一、善积累

《语文课程标准》指出：“要引导学生在作文中说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。”习作本应是学生真情实感的自然流露，可许多学生的文章里经常充斥着大量的假话、套话，学困生在这方面更是严重。在一次作文批改时，我随手抽出一位学困生的文章。开头是这样的：“岁月似流水，冲去了许多往事，但有一件小事却像磁铁一样深深地印在我的脑海中……”没等看完，我便激动不已，因为这样精彩的开头我还是第一次看到，并且其出自一位学困生之手，可一路看完，才发现班里竟有十三位同学的开头与他的一模一样。我不禁大失所望。究其原因，并不是他们不想说真话，而是他们知识积累欠缺，根本无话可说，只能乱编瞎抄。