论法学案例教学法运用中的问题与对策

邱帅萍，吴玉宝

(1.湖南科技大学 法学院，湖南 湘潭 411201；2.湘潭大学 法学院，湖南 湘潭 411105)



论法学案例教学法运用中的问题与对策

邱帅萍1，吴玉宝2

(1.湖南科技大学 法学院，湖南 湘潭 411201；2.湘潭大学 法学院，湖南 湘潭 411105)

摘要：中国的法学教育引进案例教学法已有30余年，在实施的过程中出现了“水土不服”的症状，主要有欠缺成熟的法律思维、受传统法学的灌输式教学法的束缚、缺乏高质量的教学案例以及法学案例教学法自身的局限性等问题。对此可采取以下措施予以解决：着力培养学生的法律思维，打破灌输式教学法对案例教学的束缚，科学选择与撰写案例并建立合适的法学案例库，主动完善法学案例教学法等，使其更好地适应时代发展对高素质、复合型法律专业人才的需求。

关键词：法学案例教学法；法律思维；灌输式教学法；案例库

案例教学法(case method)是19世纪70年代美国哈佛大学法学院院长兰德尔(C﹒C﹒langclell，1826-1906)首创的。案例教学以案例作为教学媒介，通过多媒体等教学方法来展现我国法学理论界、司法界受到重视的典型案例，老师指导学生在现有的法学理论知识基础上，对案例进行认识和把握，共同讨论、分析和思考案例，进而完成教学任务。其具有目的性、真实性、综合性、启发性、主体性等突出特点。法学教育的目的就在于培养能够发现问题、分析问题、解决问题的高素质法律人才(包括法学理论人才和法律事务人才)，在一定程度上为实现法治奠定了基础。换句话说，“高素质”就是法学教育的真正目的。……