教育国际化不是“送去”与“拿来”

姜宁兵

教育国际化不是“送去”与“拿来”

姜宁兵

当前，误解、曲解“教育国际化”的大有人在，在实际操作中，出现了种种行为与科学宗旨、方法与正确目标大相径庭、南辕北辙的现象，“非中国化”“非民族化”甚至全盘西化的意味渐趋浓烈。通常表现为：

一是招生动机异化，经济因素干扰，求学费用昂贵，使得学生入学要求低，生源甄选标准简单，不闻不顾学生特点，便宣扬所谓的贵族、精英教育，实则是金钱的“送去主义”。

二是课程设置“媚外”，淡化中国传统文化，侧重以西方教材为载体，西化渗透，忽视课程体系构建与师资力量配备，包括课程融合与教学内容衔接不合理。

三是管理体制“套用”，照搬西方一套，脱离国情，忽视学生成长规律，德育目标不清晰，教学质量堪忧，“双差生”“学渣”现象屡见不鲜。

四是人才培养“亲外”，办学成功的唯一标准是学生能考入耶鲁、剑桥等名校学习，育人的终极目标却是为西方国家培养服务人才，本末倒置实则是人才的“送去主义”。诸如此类，真值得我们教育工作者警惕与反思。

笔者认为，教育国际化其实是一个双向或多向的相互作用过程，涉及中外思想理念、文化资源、历史积淀、育人模式、教育手段之间的彼此借鉴与交流合作，在立足中国文化传统，彰显自身特色的同时，与时俱进为我所用，实现有中国特色又兼具全球化特征的教育现代化。正因为教育具有民族性，才具备国际交流与合作的必要。所以，笔者认为，教育国际化不是简单的“送出”与“拿来”。……