吹尽狂沙始到金——以中职“电工基础”课程为例谈高效课堂教学

季艳

吹尽狂沙始到金——以中职“电工基础”课程为例谈高效课堂教学

季艳

在课堂教学中，可从教学活动的设计、多媒体的使用、教师的课堂语言、师生间的关系四个方面来构建高效的课堂。

电工基础；课堂教学；高效课堂

苏霍姆林斯基说过，（教育）要唤醒那种无动于衷的学生，把他从智力的惰性状态中挽救出来，在智力活动中表现自己和自己的人格。其中，有效的课堂教学起着关键作用，“课未始，兴已浓；课正行，兴愈浓；课已毕，兴犹浓”。高效的课堂教学必须结合学生的认知规律和本学科的课程特点来实现，笔者在此谈几点拙见。

一、设计课堂活动，激发学习兴趣

教学设计对整个课堂的动态教学具有指导性作用，也是对课程的二次开发。中职学生喜技能厌理论，教师须在课前认真钻研教材，吃透“着眼点”（内容的重难点、知识的生成及引申点、技能的培养点、情趣的激发点、思维的发散点、合作的讨论点、育人的渗透点等），并将其转化成学生任务书，用任务驱动法逐个击破，让学生在有限的课堂中收获更多的知识，锻炼更多的能力。常用的方法有：

（一）创设情境

1.仿真实验。夸美纽斯指出：“凡是需要知道的事物，都要通过事物本身来进行教学；那就是说，应该尽可能地把事物本身或代替它的图像放在面前，让学生去看看、摸摸、听听、闻闻等等。”可根据学情分析，让生动的仿真实验唤起学生对电工基础学习的热情及对现象的深入思考。如叠加定理的教学利用Multisim等仿真软件，让学生在课前合作完成仿真实验电路，在课上展示实验现象，提取实验数据，进而进行对比思考。……