区域教研工作的思考与实践

郭 新

(大连市甘井子区教师进修学校， 辽宁 大连 116033)



区域教研工作的思考与实践

郭 新*

(大连市甘井子区教师进修学校， 辽宁 大连 116033)

根据区域教育特点，我们在教研员的选拔、培训、成长过程中多渠道并举，加强教研员队伍建设; 教研活动开展过程中，多举措并行，提高教研活动质量。通过我们的努力，“十二五”期间我区教研工作在教研员、教研活动、基层教师等层面都取得了长足进步。

教研员；队伍建设；教研活动；教研质量

甘井子区属于城乡结合区，也是一个教育大区，由于历史原因，教师教学能力整体不强，教学质量不高。近些年，由于甘井子区教师进修学校狠抓教师队伍建设不放松，区域中小幼教师队伍专业能力显著提高，教学成绩大幅度提升。

一、多渠道并举，加强教研员队伍建设

区级教师进修学校是区域基础教育业务研究指导机构，承担着教学研究、指导、服务等重任。教研员的选拔、培训、成长对于本地区师资队伍建设和教师专业成长具有十分重要的意义。

1．进修岗位挂职，选拔合格教研员

我们制定《甘井子区教师进修学校基地中小学干部教师挂职研修工作实施方案》，每学期从基层学校选拔业务干部到进修学校挂职研修，并结合对业务骨干的培训培养，选拔进修学校需要的教研员。挂职干部在进修基地完成“十个一”研修任务，其中包括1个专题的自主研修、1节导评课演练、1次公开研训活动、1篇研修成果结业报告、1条建议或工作改进创新举措等，这些也是考核进修的重要内容，从而为高质量选拔教研员提供可靠保证。……