高中信息技术课程教学评价

杨慧美

摘 要：信息技术科的各类考试对于规范信息技术课程的教学、加快信息技术知识的普及、提升信息技术课程的地位等方面都起到了很大的作用。但由于受客观条件所限，考试题目以考查学生基本的信息技术知识和基本技能为主，对“过程与方法”、“情感态度与价值观”等方面的评价则显得苍白无力。在新课程的实施过程中，我们越来越认识到原有的教育评价体系己不能适应新课程实施与发展的要求，尤其在对学生评价时，只注重对学生知识掌握程度的评价而忽视对学生能力发展的评价。本论文围绕高中信息技术课程教学评价的理论与实践展开分析。

关键词：信息技术教育；信息技术课程；课程评价；电子档案袋

一、前言

课程评价在课程体系中起着激励、导向和质量监控的作用，研究课程评价体系是促进课程改革和发展的需要。因此，建立体现素质教育思想、促进学生全面发展、激励教师上进和推动信息技术课程不断完善的信息技术评价体系，体现评价内容、主体和方法的多元化，既要关注评价结果，更要关注信息技术课程的整个教与学过程。信息技术课程评价必须注重对学生信息意识和情感、信息伦理道德修养、信息科学技术常识和信息能力的全面评价。信息技术评价应有助于学生信息素质的全面发展，要改变只关注学生掌握知识多寡的“知识本位”评价方式，着眼于促进学生的全面发展。通过评价，帮助学生提高学习动机、形成健全的人格、建立自信并为终身发展奠定基础。……