高中化学生活化教育模式的实践及效果

张海霞

摘 要： 本文以高中化生活化教育模式的思想和实践途径为基础，并以《合理摄取人体必需元素》的教学设计为例介绍了生活化教育在教学中的做法。作者在苏教版《化学与生活》的授课过程中，以任教的两个平行班级为实验对象进行了教学实验，结果表明教学效果显著。

关键词： 高中化学 生活化教育 化学教学 苏教版《化学与生活》

1.教材选取

苏教版《化学与生活》模块以学生的生活经验为中心，使学生直面生活、工农业、环境、饮食中的化学知识，充分利用课本中丰富的栏目内容，寻找蕴含丰富化学知识的主题展开探索，但不宜面面俱到，有的知识让学生自主阅读、查找资料汇报讨论。

2.生活化教育模式的实践方法

展示生活实物，例如，在“日用化学品的合理使用”一节中，给学生展示洗衣粉，抛锚式提问：“你知道加酶洗衣粉加的是什么酶吗？起什么作用？能洗涤所有衣物吗？”在“高分子材料和复合材料”中，展示了学生的校服、班服T恤、购物袋、不粘锅、篮球等物品，请学生辨别这些物质的成分……

列举生活现象，例如，“糖类”的授课中我使用在学校“运动会”期间，有学生未吃早餐参与比赛，出现眩晕无力的现象，导入课堂，引发学生积极思考，剖析原因，得出结论；在“维生素”一节中，我将医生给儿子开的补钙药方展示给学生，提出“为什么补钙要结合维生素AD？”……

直击社会热点，例如，由过年拜年礼品，诱发学生思考“营养品真的像广告词那么神奇吗？”在“合理摄入人体必需元素”一节揭开营养品的神秘面纱……