如何在科学课中培养学生的探究能力

王斌

新课程标准指出，科学探究的主要目标是使学生领悟科学探究的思想，培养学生进行科学探究所需要的能力，增进对科学探究方法与过程的理解。科学探究能力是通过完成部分探究活动和完整的探究活动而形成和发展的。在教学实践中，我对探究式教学进行了一些探索。

一、创设问题情境，充分激发学生的探究兴趣

心理学家怀特指出，人有一种探索和认识外界环境的内部需要，这种内部需要会引起个体的好奇行为和探索行为，并表现为求知欲。教育实践证明，创设情境是激发学生求知欲和好奇心的一种非常有效的方法。

1.引导学生从日常生活、自然现象或实验中发现问题

如何从生活、现象中挖掘发现隐蔽的问题呢？观察是发现问题的重要源泉，教师要善于引导学生对观察的现象进行分析、思考、比较，形成一个具体明确的可探究的科学问题，通过引导学生思考，演变为有价值的科学问题。例如：在没有学习“电磁感应”知识之前，教师引导学生运用逆向思维，从通电导体能使它旁边的小磁针发生偏转的现象中猜想，既然电能生磁，那么，磁也许可以生电，即放在磁体旁的闭合线圈中也许就会有电流通过，在此基础上，教师不失时机地适当加以点拨，促使学生提出一个有价值的科学问题：在什么情况下磁能生电？等等。

2.准备利于探究的材料

科学课中选择能显现事物规律的作用较大的材料，可以使学生在较短的时间内发现现象、认识现象或规律，使学生在教师的指导下自行获取知识，培养创造能力。……