浅议如何在生活环境中对智障学生进行美育内容的选择

黄利萍

摘 要： 在生活中，如何教育智障学生发现身边的美，并且抓住美欣赏陶冶呢？根据多年的美术教学经验，作者认为可以通过生活、环境、生命等，选择美育教学内容对学生进行教育陶冶，讲述如何通过生活、环境、生命等方面对智障孩子进行美学陶冶。

关键词： 智障学生 美学能力 陶冶方法

有人问：怎么智障孩子的审美这样差呢？怎样才能改变现状，让他们融入社会呢？这真是让人揪心的话题。从特殊教育的过程来看，现在德智体都有渗透美育的因素，为什么我们不能在已有的基础上进行审美教育与陶冶呢？通过多年实践，我初步得出以下方法。

一、在生活中选择美育内容

在当前智障学校的教育过程中，存在着非生活化与非人性化的教育，使得本来就缺少生活的学生更加远离社会、远离生活。他们的需求，在我们的漠视中渐渐被忽视。如果我们将审美的目光引向生活本身，让学生在生活中感受美的教育，就能促进学生热爱生活，产生创造美好生活的愿望。

1.大自然美的感染

大自然是生活中最美的。家长有空可以带学生出去游玩，走进自然，亲近自然，发现大自然的美。比如，带领学生欣赏温州有名的地质公园雁荡山、楠溪江、江心屿等风景的录像带与图片，在欣赏中感受大自然的神奇和美。让学生用相机拍下自己与名山好水之间的合影，带到学校与其他学生一起欣赏，共同分享大自然的美。2015年，我们学校春游去大学城，看见那里风光宜人，在学生发出赞叹时，我给学生拿出早已准备好的照相机，对他们说：“用相机，把你们眼中漂亮的风景拍下来一起欣赏。……