提高电子电工教学效果有效途径的探讨

摘 要：由于电子电工学科课程难度较高，并且课程兼具综合性以及实践性，因此给学生的学习带来了极大的困难，这也给高职院校的教学工作带来了很大的难度。高职院校是为社会培养实用性综合人人才的基地，如果提升电子电工的教育质量已成为高职院校教育的重点。正是基于这个背景下，本文对如何提升电子电工的教学效果进行研究，根据现代教育的特点，提出相关的措施建议，以期为后期的研究提供帮助。

关键词：电子电工；教学效果；改善途径

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2016.08.125

1 引言

长期以来，电子电工的教学模式主要是课程教学辅之以实验课程，课堂的理论教学以及课后的实验实践都占据着比较重要的地位。因此，要想提升电子电工的教学效果，必须同时加强课堂教学和实验课程的教学效果，这样才能达到预期的教学效果。

对于电子电工的课堂教学，教师应该在有限的课堂时间内，尽可能的把知识以及学习的规律性传授给学生，并且，教学的目的不仅仅是为了给学生强加知识，更是应该激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的习惯。同时，教师在教学过程中，需要不断改善自身的教学方式，对教学内容进行优化，将基本的理论知识与专业结合起来，并在课堂上设置新的实验方案，这样才能提升课堂的效率。

而在实验教学中，教师应该引导学生对电路基本实验方法掌握，学生需要对各种的电子仪器都能熟练掌握，要将课堂的理论与实践结合起来，做到理论与实际相结合。同时，教师在实验课上应该根据实验内容对课堂教学内容不断进行优化，培养学生利用理论解决实际问题的能力，激发学生在实验中创新，做到理论联系实际。

2 提升电子电工教学效果的建议

2.1 精心设计新颖的课程和有趣的实验入门课程

老话都说良好的开始是成功的一半，对于新课程的教学开展来说也是如此，必须在新课程的教学开端就吸引起学生对于该课程的兴趣，而对于某一样事物有了兴趣才能有动力和激情去探索，通过设计有趣的课程教学吸引同学的兴趣，能够充分调动他们的学习热情，才能有动力去更好的学习这门课，提升教学质量，因此第一节的绪论课就对后面的教学质量显得相当重要了。有时候在课堂上，学生并不喜欢听老师在那滔滔不绝的将，如果此时设计一些同学动手的环节，那就可以很好地激发学习兴趣。

2.2 加强直观教学，重视实验教学，激发学习兴趣

2.2.1 注重演示实验

课堂的理论教学会十分枯燥，而在枯燥的理论学习中如果加入演示实验，就能激发学生的学习兴趣，调动他们的思维，在演示实验中，不仅可以脱离教材的安排，可以由学生自己动手，让学生自己选择器材、设计实验方案，在实验课中让学生设计实验，在实验中发现问题，寻找解决问题的途径，激发学生主动学习、大胆思考，通过实验纠正原先错误的思想，提升学生解决问题的勇气。

2.2.2 利用多媒体技术，制作模拟课件

电子电工基础是电能研究的基础性课程，是一门较为抽象的课程，在课程的课堂教学中，有很多东西往往是学生光凭想象很难理解的，更何况有些学生的空间想象能力较差，并且有些在学校中的实验又无法进行，而不能进行实验的部分对于学生的理解与学习来说更是一大困難。不仅如此，有时候虽然可以进行某些有些实验演示，但具体的过程却无法直观的展现在学生面前，学生很难理解。而利用多媒体技术进行模拟课件的制作就能很好的解决这个问题，可以帮助学生们解决这些学习中的障碍，不仅将抽象的东西形象化，更能调动学生的积极性和主动性，激发学习的热情和兴趣，这对于提升课程的教学质量极为重要。

2.2.3 强化实验课的教学

高职院校的教育目的是培养实用型的、全能型的人才，是一个为企业培养人才的基地。因此在教学过程中的实验教学比理论教学相对更为重要，这是培养学生技能水平的必经之路，因此必须重视实验课程，通过实验培养学生发现问题解决问题的能力。

而对于提升实验课程教学质量的途径有：

（1）首先学生要克服实验中可能出现的敬畏心理，这是学生在实验中能够大胆进行动手操作的基础，特别是在电子电工的实验课程中，很多学生对于电，从小就会有害怕的心理，因此做起实验来畏手畏脚，不敢放开按照自己的想法来，因此在实验前，必须对学生进行心理疏导，一方面告诉学生关于用点的安全规范，防止学生实验中出现意外；其次，教师可以通过亲自进行实验，逐渐消除学生的恐惧心理，能够在实验中大胆的操作；

（2）加强实验操作规范的培训，学生在实验过程中，首先要明确实验中的操作规范和安全规范，以及实验中的相关注意点，要想实验很好的展现其效果，必须按照正确的方式进行操作，提升实验的成功性，提升学生动手动脑能力；

（3）对学生进行分层次实习，由于学生的个人素质以及层次都有差别，因此对学生应该进行分层次的教学，否则对于一些基本素质较差的学生会因为跟不上进度而造成心理的压力，缺乏自信，这样分层次的教学可以为不同层次的学生提供合理的培养，能够达到更好的教学效果，教师在上课过程中也会更轻松，更能全身心的投入。

3 结论

电子电工课程是一门非常复杂综合性的课程，对于某些学生来说，难度较大，并且电子电工课程内容有较多十分的抽象，不利于学生进行想象，但就目前而言，电子电工专业是实践性很强的课程，社会对这方面的人才需求度较大。在高职院校的培养中，必须加强对学生动手实践能力的培养，对于如何提升电子电工教学效果的探索也应该被纳入高职院校的研究中，这样才能培养素质更高的学生为社会服务。

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作者简介：陈佳彤（1984-），女，江苏徐州人，硕士，助理讲师，研究方向：电工电子技术。