探究制作任务在通用技术教学中的驱动作用

田灵录　邵怀生

普通高中通用技术旨在培养学生的技术素养和创新思维能力，对于通用技术课程的教学，靠单纯地讲授，不利于学生掌握技术、体验设计，课程的特色得不到应有的体现.如何更好地完成通用技术课标提出的教学任务是教师应该思考的问题.通过几年的教学实践，笔者探索出让学生积极主动参与到技术实践过程中的教学方法，即通过确立制作任务，让学生在教学中思考制作任务，在制作中思考教学内容，获得了良好的教学效果.

一、制作任务驱动在教学过程中的实施流程

1.梳理教材，联系生活，确立任务.在教学实践中，教师应该适当调整课程顺序，优先讲解“设计的一般过程”，特别是“发现问题”，让学生在讨论生活中碰到的问题或别人给出的问题的过程中产生灵感，提出制作任务.将每班学生分成若干小组（3～4个学生为宜），分组讨论效果更佳.生活中的问题比比皆是，如果学生认真收集，就会有很多问题.如，目前合用的课桌容积较小的问题；果园的追肥、套袋难的问题；高大果树顶部水果收获难的问题；等等.对这种贴近生活的问题，让各小组选取制作难度适中并统揽教学内容的任务作为制作任务.

2.激发制作兴趣，团结协作，完成任务.由于制作任务来源于生活，且是学生主动发现的，能够激发学生的制作热情，促使学生积极主动地承担一个设计者的角色，他们努力思考制作过程中遇到的困难，所需的知识.在……