让“插话”成为课堂动态生成的资源

李越玲（泉州市晋光小学，福建泉州362000）

让“插话”成为课堂动态生成的资源

李越玲
（泉州市晋光小学，福建泉州362000）

在目前教改的大环境下，教师需要关注学生的学习活动，而上课插话是学生学习活动中最常见的一种。传统的教学观念认为插话破坏了基本的教学管理，影响教学任务的完成。本人认为，只要以引导，有效消减插话的负面影响，插话就能起到积极的作用。

课堂；插话；有效资源

新的课程改革理念认为，课堂教学具有动态生成性，要求我们实行“动态生成式教学”，即不能在课堂中机械地按照原先备课时确立的固定思路教学，而应当根据具体情况，灵活调控，不断生成新的教学流程，使课堂始终处在动态的不断生成的过程中。动态生成的教学追求真实自然，敢于“暴露”意料之外的情况，从而展现课堂教学的真实性。“插话”是学生在课堂学习过程中随着个人的独特思考而产生的内在学习需求，是学生学习内驱的一种外在表现。小学生的心理特点决定了他们在课堂上好动，好奇，好表现。因而，小学生在课堂上的“插话”现象应该说在每个地区、每所学校以及每节课上都可能存在。学生在课堂上遇到了疑问，遇到了新奇的现象以及较强的好胜心等这些因素都可能成为学生在课堂上插话的驱动力。某个学生恰到好处的插话，能引发其他学生的数学思考，引领课堂教学由机械、单调走向灵动和充实。因此，教师要善于捕捉学生的插话，并合理地开发和运用，让“插话”成为促进课堂动态生成的有效资源。……