台湾偏乡小校授业研究之发展
——从日本授业研究模式谈起

谢靖缇（台北市立教育大学教育行政与评鉴研究所，台湾台北）



台湾偏乡小校授业研究之发展
——从日本授业研究模式谈起

谢靖缇
（台北市立教育大学教育行政与评鉴研究所，台湾台北）

摘要进行授业研究与推动学习共同体，被认为是提升教师专业能力、增进学生学习效能的有效途径，近来在台湾的教改中常被提及，并受到教育现场之重视。特别是在缺乏教育资源的偏乡地区小型学校，进行授业研究的效益更能广泛回馈至学生学习上。有鉴于此，本文之主旨乃以文献分析之方式，在探究日本所提出之授业研究相关理论背景、发展缘由、开展后结果与经验等三大面向后，比较日本模式之差异，再以授业研究的角度分析教学流程及主轴，分析台湾偏乡小校实施授业研究之现况与困境。最后，本文试着提出若干启示与建议，供学校在推动授业研究上做为参考与借鉴。

关键词授业研究；偏乡小校；教师专业社群；台湾

日本学生在1995年第三次国际数学竞赛（The Third International Methematics and Science Study，TIMSS）取得优异之成绩表现，不但让各国为之惊艳，亦唤起对于日本学生能力如何形成的兴趣与探究，进而开启了解造成日本学生亮丽表现因素之相关研究之风气（Stigler & Hiebert，1999）。迩来，自2012年《学习的革命——从教室出发的改革》在台湾出版，新北市及台北市也陆续由教育行政机关以制定政策方式或由民间团体（校长及教师协会等）推动由日本学者佐藤学所提出之“学び合い共同体”（中译为学习共同体）（learning community）的学校革新方案（陈雅芃、林斯宇，2012）。……