小学生数据分析观念的培养实践

颜学炎

（连江县潘渡中心小学，福建 连江 350500）

小学生数据分析观念的培养实践

颜学炎

（连江县潘渡中心小学，福建 连江 350500）

培养小学生数据分析观念，能使学生意识到数据与信息之间的联系，认识到平均数、中位数、众数之间的不同，帮助学生更好寻找解决问题途径，增加知识与生活的关联性。培养数据分析观念要注意兴趣的激发，注重活动的经历，注重课后的延伸。

小学生；数据分析观念；兴趣；经历

在信息技术以及经济水平不断发展的今天，统计知识已经成为人们日常工作生产中的必备常识。而在中小学数学教学中，了解小学生数学分析观念发展情况，将数据分析观念与课程教学有机结合已经成为小学数学教学的重要课程之一。

数据分析是从统计学的角度看待数据，它是学习过程中的发现问题、做出假设、分析问题并得出结论的过程，其中发现问题就类似于收集数据，做出假设类似于描述问题，分析问题即是对数据的分析。数据分析观念在学生的学习过程中应用频繁，对学生学习效率也有一定的影响。

一、培养小学生数据分析观念的意义

（一）使学生意识到数据与信息之间的联系

学生数据分析意识的培养离不开具体案例，事实上，凡是和数据相关的任何知识点，都是和案例息息相关的。只有在对案例进行充分分析，学生才能够真正体会数据分析的全过程，并能够将书本理论知识加以运用。例如，某学校组织开展综合……