创设情境依托语篇回归语用
——对一节市级语法复习公开课的教学案例分析

吴春妫

（霞浦第一中学，福建霞浦355100）

创设情境依托语篇回归语用
——对一节市级语法复习公开课的教学案例分析

吴春妫

（霞浦第一中学，福建霞浦355100）

语法教学是高中英语教学的重点和难点，也是教师“教”与学生“学”的过程中很难突破的一个瓶颈。传统的语法教学总是离不开语言规则的讲解与分析，而这种教学，受到抽象的语法术语及枯燥的练习的束缚，很难达到教师预设的教学效果。本文以人教版英语模块八第四单元的语法内容“复习过去分词作状语的用法”为教学案例，分析在语法教学过程中，通过设置情境，增强趣味性，提高学生学习语法的兴趣；依托语篇，使语法学习语篇化，让学生在语篇素材的输入中，理解语法的形式与意义，并以语篇为单位，训练学生的语言输出应用能力。

语法复习；情境；语篇

一、引言

在英语教学过程中，语法教学是抽象的，掌握运用难度大，但又非常重要。在传统的语法教学中，通常是教师呈现语法定义，举例讲解语法规则，然后学生以句子为单位进行操练。这样的语法教学不仅达不到期望的教学效果，而且抽象的语法概念反而会增加学生的学习负担，引发学生对语法学习的恐惧感。新课程理念下的语法教学强调教师应精心创设情境，通过使用生动、有趣且包含语法现象的语篇材料让学生从中体会所学语言，在语篇中合理运用语法知识。［1］笔者将以本人市级语法复习公开课为例，阐述根据新课程，创设贴近学生生活的情境，使语法教学生活化、生动化及具体化；……