让人物“活”起来

曹津源

学会将文章中的人物写得具体可感、活灵活现，能让读者如闻其声，如临其境，如见其人，印象深刻。

一、综合描写，让人物立体呈现。描写人物，可以通过语言、动作、外貌、心理、细节等进行直接描写，也可以通过景物或其他人物进行间接描写或侧面描写。如都德《最后一课》结尾的场面描写就成功地运用了多种描写手法，使人物立体化地站立在读者面前。一写神态，写韩麦尔“脸色惨白”，用以表现他内心的悲伤；写他“哽住了”，表现他无法言传、难以抑制的亡国之痛；二写动作，韩麦尔的“转身”“拿起”“使出”“写”“靠”“做手势”这一连串的动作，特征鲜明，感情丰富，凸现出一位热爱祖国、痛恨侵略者、不甘屈服的老教师形象；三写语言，“我的朋友们啊”，称呼由“我的孩子们”改为“我的朋友们”，说明师生间已经构筑起以爱国主义为基石的战友关系；“我——我——”的停顿延长，是他极大的内心痛楚使然；“放学了，——你们走吧”一句则字字痛楚，感人肺腑；四用侧面描写法，“我觉得他从来没有这么高大”一句以小弗郎士对韩麦尔的崇敬感烘托韩麦尔的动人形象。

二、前后映照，让人物彰显个性。让某一“点”的描写多次出现，让读者进行比较对照，使人物形象逐渐丰满。如朱自清在《背影》中四写背影，前后关联又有变化，以凸显“爱子情深”的父亲形象；文中的流泪也写到四次，出现在不同的情境，既有悲哀之泪、伤心之泪，也有感动之泪、惜别之泪，从而构筑起“我”丰富而真挚的情感世界，使人物形象厚重而个性鲜明。……