浅谈现代教育技术与物理教学

陈宏玲

近年来，随着科学技术的发展，现代教育技术逐步走入课堂，各类电教手段具有直观形象、生动鲜明、反馈及时等优点，是传统教学手段不能比拟的，是贯彻素质教育，推进教学改革的重要途径。在物理教学中恰当地运用各种教学设备，合理利用现代教育技术，教学效果更好。但是，物理学科有自身的特点，教师应该知道现代教学技术的利弊，了解每堂物理课的特点，合理整合各种教学手段，使现代教育技术在物理教学中起到画龙点睛的作用。

1 现代教育技术的特点

现代教育技术是人类在信息时代教育活动中所采用的一切技术手段和方法的总称。是运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学过程和教与学资源的设计、开发、利用和评价，以实现教学优化的理论和实践。现代教育技术强调了教育思想和教育观念的转变，强调了信息技术的应用，有其自身的特点。

1.1 现代教育技术的优点

在教学内容方面，现代教育技术可以集声、文、图、像于一体，使知识信息来源丰富，内容充实，形象生动且更具吸引力。在教学手段方面，现代教育技术的应用从根本上改变了传统教学中的教师、教材、学生三点一线的格局，学生面对的不再是单一、枯燥的文字教材和一成不变的“粉笔加黑板”的课堂，呈现在学生面前的是图文并茂的音像教材、视听组合的多媒体教学环境与手段等，所有这一切使得传统教法中抽象的书本知识转化为学生易于接受的立体多元组合形式，使得教学过程与教学效果达到最优化状态。

1.2 现代教育技术的缺点

在学生方面，现代教育技术的利用，减少了很多讲课的时间，使课堂节奏更加紧凑，也使得讲课节奏更快，学生感觉上课像在“放电影”，留下的印象并不深。同时，课堂上插播音乐动画，的确可以吸引学生的注意，让课堂更加生动，但这些会使得学生只热衷于新奇的动画、音乐，非但不能起到“画龙点睛”的作用，反而分散学生注意力，影响教学效果。教师方面，屏幕代替黑板、鼠标代替粉笔，忽视了师生互动及情感交流，在有些教学中还缺少传统教学的启发引导、方法渗透、实时点拨等效果。

2 有效整合现代教育技术，让物理课堂更高效

物理学是一门实验和科学思维相结合的学科，实验是物理学的基础，科学思维是物理学的生命。在物理学中，概念的形成，规律的发现，理论的建立都有坚实的基础。任何物理理论的真实性都要以实验作为唯一的检验标准。在中学物理教学中，物理实验不仅可以用来验证物理现象、定理和定律，更重要的是通过实验，培养学生的动手能力、探究能力以及观察实验的能力，同时也培养学生获取信息、传递信息、处理信息的能力，引导学生掌握科学的思维方法，树立科学的实验思想。所以，要将现代教育技术作为现代化教学手段融入物理课堂教学，就要合理整合现代教育资源，正确使用现代教育方法，有效服务于物理课堂教学，不能“机械”、“低效”地运用现代教育技术。

2.1 多媒体动画、视频不能代替物理演示实验

物理实验是物理教学中非常重要的环节，是培养学生物理学习兴趣，掌握物理知识的重要途径，但有些实验在课堂上难度较大，或者教师觉得做实验麻烦，利用一些动画来代替实验。比如在讲自由落体运动时，要用牛顿管实验装置来演示羽毛和铁块下落快慢一样，如果用Flash动画来演示，看上去视觉效果更好，但是并没有让学生掌握羽毛下落慢是因为空气阻力在下落中起了很重要的作用这一关键知识，只能让学生凭记忆去学习物理知识，不能培养学生通过实验去获取信息和处理信息的能力。由此可见，一些可得出物理规律的实验，在现代教学中不能用PPT和Flash来演示。

2.2 现代教育技术辅助物理实验教学

虽然物理实验不能用多媒体动画、视频等现代教育技术去代替，但合理借助现代教育技术可以使演示实验的效果更好。有些实验的结论并不能直观得出，必须通过处理实验数据才能得出结论。比如在研究单摆绳子拉力的变化情况时，可以借助传感器和计算机直观地显示拉力变化的情况；有些实验演示完之后，通过现代教育技术手段的辅助，可以起到画龙点睛的作用，比如在利用双斜面实验研究牛顿第一定律时，通过改变另一斜面的倾角，发现小球总是到达相同的高度；当斜面的倾角为零时，要想到达相同的高度，利用科学的外推思想可得出小球将一直匀速直线运动下去。

2.3 区分物理教学内容，合理应用现代教育技术

2.3.1 展示微观与宏观世界

物理实验是物理教学的重要手段之一，然而由于受时间和空间等客观条件以及仪器本身因素的限制，有些实验效果不够理想。特别是对于微观世界的模拟，如在学习电流时，由于电流是看不见的，对于电流的传导、分流作用等根本就无法通过实验观察到，但有了多媒体就不一样了，教师可以通过电脑模拟使上述现象，清晰地展现给学生看。

2.3.2 展示日常生活中的物理现象和科技成果，再现物理场景

物理研究理念之一就是“从生活走向物理，从物理走向社会”。虽然物理教学中涉及很多物理概念、物理规律，但更多的是物理知识与现代生活的应用，这就需要教师介绍生活中的科技知识。这些知识虽然就在生活中，但单靠教师一张嘴是很难讲解清楚的。此时如果能够借助现代教育技术，再现所要讲解的生活场景，附带图片、视频等，使学生理解起来便更加容易。比如在讲《远距离输电》时，先播放一段科技视频，既还原了远距离输电的场景，也将输电的原理和过程做了简单介绍，激发了学生学习的兴趣，也为后面讲解《远距离输电》做了很好的铺垫，大大提高了课堂教学效率。

2.3.3 适应时代，更新现代教育技术

现代科技日新月异，现代教育技术也在不断更新，教师应采用最好的教学方法，使用最佳的教学手段来教学。比如在讲“光的偏振在照相技术上的应用”时，传统的方式是在PPT上展示一张没有利用偏振片照相的图片和一张利用偏振片照相的图片，对两张照片进行区分比较，这样看上去很直观，但是缺乏可信度。现在电子器件发展很快，教师可以用屏幕较大的Ipad和一个偏振片，让学生现场来照相，比较两张照片的不同。这样既直观，又有可信度，还增加了学生学习的兴趣和动手能力，大大提高了课堂效率。

3 结语

现代教育技术辅助教学作为一种新型的教学手段，在具体的教学过程中，有利有弊，教学中教师应去弊兴利，逐渐探索更完善的物理教学方式，运用现代教育技术，改革传统的教学方法，将传统的物理教学和现代教育技术有机结合，全面提高物理教学质量。