“4S”模式在中职生自主成长中的应用

段美珍　江君　姚成刚

【摘要】本文在实践的基础上，从自我管理、自主学习、自我体验、自我评定四个方面探讨中职生行之有效的自主成长模式，旨在创新学生培养模式，促进学生自主全面发展。进行中职生自主成长方面的探索，以此来发展中职生自主管理、自主学习、心理自助等能力，促进学生在校学习效果的提高以及职业素养的提升。

【关键词】中职生 自主成长 “4S”模式

【中图分类号】G715 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）03-0210-02

中职生自主成长模式旨在给每一位学生一个利于自我展示的平台，尊重学生个性的差异，不断挖掘学生未被发掘的潜能，变封闭、被动、接受式的教育方式为开放、主动、探究式的教育方式，让学生在自主成长的氛围、环境和条件中自主学习、自主管理、自主评价以达到心理自助。

一、背景与意义

大部分中职学生进校时没有很好的学习习惯和自我管理能力，以14机电贯通2班为例，学生进校时成绩不是很好，中考满分630分，班里只有2个人超过500分，大多数学生考分在400分左右。学生自我管理与自我约束能力差，不知道自己将来该如何发展，没有人生目标，天天浑浑噩噩。为了改变这一现状，14机电贯通2班开展了以学生自主成长为主线的实践研究。

二、“4S”模式内涵

本文在班主任实践经验的基础上，本着以学生为主体、教师为客体、学生为参与者、教师为引导者的理念，坚持学生既是教育的对象，又是教育的资源的原则，总结提炼概括成自我管理（self-manage）、自主学……