小学语文经典诵读教学存在的问题及对策

吴秀妹

摘要：从近代社会开始，西方文学逐步打开了中国文化市场，人们越来越推崇国外文学，而渐渐淡忘了中国的经典文学。面对这一文化现状，我国教育部门很早就开始呼吁国人重视经典文学，并且开展了一系列文化活动。本文主要阐述了小学语文经典诵读存在的问题，并提出了三点解决对策。

关键词：小学语文 经典诵读 问题 对策

经典诵读对于小学生而言，是非常重要的，这是提高学生语文综合素养的有效途径，也是传承中国文化最有效的方式之一。但在现实生活中，小学语文经典诵读教学仍然存在许多问题，必须引起语文教师的重视，找到解决的方法。笔者结合多年的教学经验，分析了小学语文经典诵读存在的问题，并提出了相应的解决对策。

一、小学语文经典诵读存在的问题

1.经典诵读开展的时间不合理

很多学校不重视经典诵读，诵读时间一般都安排在早上或者晚上。小学生年纪稍小，玩性较重，自控能力较弱，容易受到各种外在因素的影响，从而失去经典诵读的兴趣，诵读时注意力也不集中，致使经典诵读无法开展下去。

2.经典诵读时间不足

小学生对经典文学的理解能力较弱，不能理解教师上课所讲的内容，所以教师要引导学生提前做好预习，在课堂上让学生充分阅读，才能使他们更好地跟上教师的步伐。但是在课堂上，有些教师留给学生预习的时间很短，学生不能完全理解其内容，自然不能很好地掌握知识。

3.教师对经典诵读的误解

大多数教师对经典诵读的理解就是强制性让学生背诵文言文，从没考虑过学生究竟有没有理解课文内容。如有的教师布置学生背诵文言文，但由于学生没有完全理解课文内容，所以背得磕磕绊绊，非常辛苦。学生盲目地背诵经典文学，不仅不能加深学生对经典诵读的理解，还容易引起他们对经典诵读的反感，甚至会放弃经典诵读。

4.经典诵读仅限于书本内容

经典诵读分为两部分，第一部分是学生自主地诵读；第二部分是教师主动地指导学生更好地诵读，加深他们的理解。但是大部分学校都忽视了一个非常重要的问题，《小学语文新课程标准》要求教师要指导学生诵读，可是教师指导学生诵读的内容仅限于书本，没有开展课外诵读，限制了学生的视野。另外，部分教师指导学生时带有个人感情色彩，偏爱于那些成绩好的学生，忽视了那些成绩中等偏下的学生，不利于提高全体学生经典诵读的能力。

二、小学语文经典诵读的解决对策

1.合理安排阅读时间

一方面，学校要具体分析学生的具体情况和具体问题，坚持实事求是原则，制订诵读时间安排表；另一方面，教师应改变以往对经典诵读的理解，合理增加学生经典诵读的时间，以便取得更好的教学效果，提高学生的语文综合素质。

2.充分拓展学生的诵读范围

对于小学生而言，教师就是他们学习道路的指路人。一位优秀的教师和一位不优秀的教师对学生学习方面的影响是不言而喻的，一名优秀的教师应充分鼓励学生扩大自己的阅读面，增长见识，拓展经典诵读的范围。

3.加强学校经典诵读体系建设

教师只有抓住问题的本质，即抓住事物发展的主流，才能更好地解决问题。对于小学生经典诵读而言，其问题的本质是学生对经典诵读有没有兴趣，所以教师的首要任务是激发学生的学习兴趣。如学校可以通过开展一系列与经典诵读有关的文化活动，加深学生对经典诵读的理解，久而久之，就能持久地激发学生对经典诵读的兴趣。

总而言之，在小学语文教学中开展经典诵读是一个漫长而曲折的过程，学校和教师必须认识到经典诵读的重要性，它不仅能丰富学生的精神世界，还能增加学生的知识积累。因此，教师要为经典诵读的顺利开展及取得令人满意的效果做出最大的努力。

参考文献：

[1]柏孝涛.刍议小学语文朗读教学存在的问题及对策[J].都市家教（下半月），2011，（8）.

[2]李冬梅.小学语文朗读教学存在的问题及对策[J].都市家教（上半月），2010，（9）.

[3]王伟.浅析小学语文写作教学中存在的问题及对策[J].读与写（教育教学刊），2014，（11）.

（作者单位：江西省德兴市黄柏小学）endprint