激发中学生学习生物兴趣的四种方法

刘晓军

摘要：激发学生的学习兴趣是初中生物教学的关键，学生只有对所学内容产生浓厚的学习兴趣，才会主动参与学习，达到最理想的学习效果。本文阐述了激发学生学习兴趣的四种方法，旨在提高中学生物课堂教学质量。

关键词：生物教学 学习兴趣

在生物科学技术的影响下，当今社会发生了翻天覆地的变化。随着素质教育的深入推进，生物教学目标已经着眼于提高教师的生物教学水平，为社会培养更多优秀的人才。因此，对生物教师而言，怎样根据生物学科的特点，激发学生学习生物的兴趣，成为需要重点思考的问题。

一、精心导入

初中生有着很强的好奇心，教师应重视学生的好奇心，采用适当的导入语，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，让他们自觉地投入到学习中去。导入语是多样化的，既可以是学生耳熟能详的谚语，又可以是精彩的小故事，还可以是演示实验。如在教学《细胞中的无机物》时，笔者把谚语“有水无肥半谷，有肥无水望天哭”作为导入语，让学生进行思考，知晓水和肥（无机盐）都是植物生长发育不可或缺的因素，缺了任何一种无机物，植物的生长都会受到影响。

二、突出学生的主体地位

在新课程改革理念的指导下，教师转变传统思想，越来越注重突出学生的主体地位，让学生掌握学习主动权，充分参与课堂教学，表现他们的思维能力、动手能力以及语言组织能力，留给学生足够的思考空间，尽可能多地让学生独立观察与操作。如在教学《双螺旋结构》时，笔者让学生动手实践拼装塑料模型；在教学《神经系统的组成》时，笔者事先让学生进行预习，并在黑板上画出本课的知识结构图表，要求学生完成预习后，以小组竞赛的方式完成表格填写，最后笔者再进行分析总结。通过这样的趣味活动，极大地调动了学生的学习积极性，不仅让学生深入理解了本课的知识点，还激发了学生探究生物知识的热情，从而提高了生物课堂的教学效率。

三、利用多媒体

自观教具是生物教学的重要组成部分，但有些教具无法演示教学内容。这时，教师就可以借助多媒体教学，给学生创设一个轻松的学习氛围。如在教学《血管和心脏》时，笔者以播放视频的形式，让学生直观地了解心脏的收缩动态。这样，既吸引了学生的注意力，又能让他们在观看中思考，进而深刻地了解了心脏的主要功能、构成与心肌特点；又如在教学《动脉、静脉和毛细血管》时，笔者通过播放多媒体课件，让学生在观看不同的血管后进行对比观察，并总结血管的管壁特点、管腔大小，再以提问的形式，让学生对血管管壁、血流速度和血管分布等内容进行抢答，最后公布正确答案。利用多媒体，不仅可以刺激学生的感官，激发他们的学习兴趣，还提高了课堂教学效率。

四、巧用实验

“实践是检验真理的唯一标准”，若学生通过实验证实书本上的知识点，不但能增强学生的动手能力，提高素质，还能牢固掌握知识点，体会成功的快乐。针对学生已经掌握的知识、获得的经验以及现阶段的教学内容，教师可以利用实际生活解释抽象的书本知识。如在教学《血液和肾脏》时，笔者给学生展示了事先准备好的血液和尿液的检查分析报告，让学生结合所学知识分析病情，学生学习生物的兴趣顿时高涨。

五、结语

通过多年的教学实践，笔者发现，学习兴趣不仅有助于学生学习知识，还能起到提升课堂教学效率的目的。因此，教师要立足于生物学科的特点，结合中学生的年龄特点，运用多样化的教学方式，激发学生的学习兴趣。只有这样，才能取得理想的教学效果。

参考文献：

[1]龙清姣.略谈中学生学习生物兴趣的激发[J].黔东南民族师专学报，2001，（3）.

[2]李富成.如何激发中学生学习生物的兴趣[J].学周刊，2015，（30）.

[3]任雪文.生物课堂教学中学生学习兴趣的激发与维持[J].湖州师范学院学报，2006，（1）.

[4]何山，张鹏，王臻臻.论如何激发中学生生物学习兴趣[J].现代商贸工业，2011，（7）.

[5]张国栋.生物教学中学生学习兴趣的激发[J].河南农业，2014，（6）.

（作者单位：江西省新余市水北中学）endprint