趣味在中职英语课堂教学中的实践与探讨

师晓丽

摘 要：随着职教英语教学改革的进行，趣味教学已深入人心。以新课程标准要求为框架，结合多年的中职教学经验，提出了在英语课堂教学中应抓住三个环节并加以总结，以期对今后趣味教学实践有所帮助。

关键词：趣味教学；课堂教学方法；乐趣

一、问题的导入

在这几年的职高英语教学中，绝大多数英语学习者都很讨厌英语，最主要的原因之一就是长期生活在母语环境中，日常生活中缺乏耳濡目染的英语语言环境，因此在学习过程中会遇到很多困难，甚至导致一些学生成为英语学习的牺牲品。

大家都知道，学生的大部分时间都在学校，所以英语课堂应是学生接触和运用的主要平台，因此教师更应该帮助学生努力在英语课堂中找到英语的乐趣，让乐趣引导学生、激励学生，主动软化教育目标，让学生养成主动学习英语的习惯，形成有效的学习策略，积极创造语言氛围，为自身的终身发展打下良好的基础。

二、趣味教学在职高英语课堂教学中的实践

英语趣味教学的最终目的是让学生学会运用英语在真实的情境中进行交际，这就要求我们必须找到教材内容与实际生活的结合点，创设真实的生活情境，帮助学生将教材范例内化为自己的语言，激发他们共同参与的热情，让他们觉得“有话想说，有话可说”。

案例一：基础模块上册Unit 12 Festival —The Spring Festival

学习课文前，教师可以让学生回答问题：When is the Spring Festival？Do you like the Spring Festival？Why？ 这个环节就可以让学生，有话想说。当然，教师可以先向学生介绍有关“春节”的知识，然后过渡到对课文的学习。

这个环节的学习，学生可以运用学过的春节词汇，自由地描述他心目中的春节特色：“East or west， home is best”“hang up red lanterns in the yard”“paste colorful paper-cuts on windows and Spring Festival couplets on both sides of gates of doors”，此活动，让学生充分感受到春节的氛围，更重要的是学生敢说、乐说。如此“寓教于乐”的教学得以顺利完成。

著名教育家巴班斯基指出：“教学手段的优选是实施教学过程最优化的主要方案之一。”“在英语教学中，游戏教学是最能让学生‘触摸英语的一种有效手段。”

案例二：基础模块上册Unit9 Cultivation ——Food for Thought

这是一篇很有教育意义的材料，“Food for Thought”意思是“有益的教诲”。文章主要讲述的故事内容是：一个脾气很坏的孩子总是和朋友吵架，于是，他的父亲让他每天在院子的栅栏上钉钉子，然后又将所有的钉子拔出来，这样男孩慢慢控制了自己的脾气，父亲借机给他讲了不要对人发脾气，这样会伤人，要知道朋友是最珍贵的。课文用一个简单的故事使学生了解其真正的含义，从中受到教育。于是，我组织了一个游戏：将苹果挂在墙上，然后让学生拿针往苹果上扎。扎的过程去思考：扎的时候你是什么感受；苹果的感受；扎后留下什么？会不会愈合？本例利用职中学生的冲动、好表现等特点，围绕教学重点，开展有趣的游戏活动。结果显示，学生在游戏中注意力集中，兴趣很高，在轻松的气氛中理解了本篇文章的真正内涵，更让学生懂得在生活中遇到挫折或麻烦时，应如何应对，一个人的性格如何去培养。

三、反思与分析

从这两个教学案例可以看出，趣味是激发学生学习英语最好的方法。教师在实际教学中，总是从学生的实际出发，选择适合学生的英语教育方法，同时课堂上变换多种教学手段，创设良好的氛围，促使学生主动地、快乐地学习英语，使英语课堂成为趣味乐园。

1.倡导“互动”，确立新型师生关系及角色意识

如今，趣味教学大力倡导教师应该认识到课堂教学中师生互动的重要性。教师应该大力研究教材、研究学生，采用最优的教学策略，设计多视角、多途径的教学方案；同时也必须放下架子，确立自己的教育对象的学习意识，在学中教，在教中学，不断调整自己的教学策略，努力提高教学水平，与学生融为一体进行活动、游戏，建立起学生可以放开说英语、讲英语，大胆地融入活动游戏教学中的局面。

在这种师生互动的英语课堂中，自然而然地出现了愉快、生动活泼的教学气氛，学生的学习自主性也被充分地激发出来，同时教师也提高了如何面对学生思维极其活跃的新局面的能力，从而使教学从根本上成为师生共同快乐学习的活动。

2.借助丰富多彩的多媒体动画创设情境

多媒体教学是如今职高院校必不可少的教学手段，因为它有形地将声音、图像、动画、文字融为一体，能掀起学生的眼球大战，更能激发学生的学习兴趣，使课堂教学更加直观形象、生动活泼，有利于培养学生的观察、理解等思维能力。案例中首先用多媒体设计了学生喜欢的春节活动的情景，使课堂充满情趣，让学生有一种身临其境的感觉，同时学生听着鞭炮声、敲钟声，那么学生的视觉和听觉就会受到强烈的刺激，求知欲很快被激发出来，此时引入主题就会达到最佳的效果；其次设计了三个问题，学生用自己熟知的生活经验和简单的词汇回答着，脸上洋溢着成功的喜悦。

3.设计学生喜闻乐见的活动体验成功

《中等职业学校英语教学大纲》强调教学应从学生的生活经验出发，并把所学知识运用到生活中。因为有效的学习总是在生活经验的基础上进行的。教学的过程就是不断地激活学生经验的过程。只有在一定的自主空间里，只有在不断的情景对话和刺激中，学生沉睡的经验才有可能被唤醒而处于积极状态，不断地同化、调整或重构。职中生基础差，好动，但操作性强，直观记忆能力较强，这就决定了中职教育必须寓于直观、寓于乐趣，要求我们创设真实的情境，在活动中让学生体验、感知，从而真正理解、运用知识。案例中的“扎苹果”，看似简单的游戏活动，但这些活动让学生在游戏中领悟了人生哲理，此活动为学生创造了“在玩中学、理解、领悟”等多种学习方式，让学生觉得不是在纯粹地学习英语，而是在做游戏，体验游戏真谛，在这些充满情趣、教育意义的游戏中，学生不仅轻松愉快地掌握了文章内涵，而且也体验了做人的成功。

笔者在中职英语课堂教学中进行乐趣教育的实践和尝试中，总是从学生的生活实际出发，选择适合学生的各种英语教学方法，此时学生对英语的学习产生很大的兴趣，形成自主性的内部动力机制和成功心理，努力改变了应试教育只追求分数的刺激，让多数学生感受到学习英语的乐趣所在，大胆地与当地外籍人员进行简短的交流。

参考文献：

崔晓翠.优化中职英语课堂教学过程，实践英语有效教学[J].时代教育，2015（02）.

编辑 薄跃华