基于声学的大学生英语语调实验研究

杨海鹰　黄秋华

【摘要】本文通过使用语音声学的分析方法，将现代语音分析软件和统计分析软件相结合，在专业的语音录音室里采集发音人的语音样本，最后使用声学的方法分析语音样本，通过实验结果总结大学生英语语调的发音特征。通过分析发现本族学生的上升语调掌握较好，其它4个基本语调的掌握与外籍教师有差距。

【关键词】英语语调 声学 实验分析 英语教学

【中图分类号】G31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）03-0008-02

1.引言

在语音的研究当中，除了元音和辅音，还该包括句调，所谓语调通常指说话时的腔调，就是语音音高的高低抑扬轻重变化。语言表达中，一句话不仅有词意，还有句调意义，是通过说话人的口气、态度来表达，在英语中，共有五中句调，即：升调、降调、平调及两个调型调，包括升降调和降升调。句调的不同，能够改变语义。

英国的语音学家把元音和辅音比作是英语的躯体，而把语调比作是英语的灵魂（Kingdon，R.1985），构成语调的音素有多方面，不仅包括语音的高低、快慢、长短、轻重等韵律特征变化，还包括重音音调节奏，这些可以通过研究音长、音高、音强、静音段、响度、音色等声学特征实现（Levis，1999）。此外，句调中的声调还包括低升和高升，而降调又分为低降和高降，可以分别通过研究语音音域的宽窄来实现（Arnold，1973）。

2.句调的功能

在英语中，语调群是英语语调的基本单位，又叫做意群，主要有四个部分组成：调冠、调头、调核、调尾，其中调核是主要的组成部分，单个的句子中又包括多个重读音节，重读音节在单句中起到的作用并不相同，一般来说，位于句子最末的重读音节在句子中起到的作用要强于其它重读音节，因此，句末的重读音节也称为句调单位的核心。而位于调核前面的分为调头和调冠，后面的音节都是调尾。通常句子中第一个实词重读音节之前的所有音节称之为调冠，而调冠之后，调核之前的重读音节是调头，如图1所示。

在整个句调结构中，调核是最重要的的也是不可缺少的，决定整个句子的语调类型，它在整个句子表达中是指强调的部分，必须要重读。使用实验语音学的方法，提取句子的音高曲线和强度曲线，判断发音时重读音节是否重读，从而评价发音人英语语调发音的正确性。

3.不同类型语调的音高分析

我们选取西北民族大学英语专业大二的学生4名，2男2女，发音字表中选取英语的五中句调各4句，共计20个句子，共得到80个语音样本，使用语音分析软件pratt提取基频和强度参数，分析大学生在不同句型中对这五中句调的掌握情况。

首先分析被试的音高曲线，发现4名被试的发音中，升调发音掌握的最好，并把4名发音人的升调句型的音高曲线和英籍外教的音高曲线进行对比，发现区别不大，如图2。

接下来分析了降调的特征，通过提取基频曲线并与英籍外教的音高曲线进行对比，发现中国大学生再发降调类型句子时，结尾处有下降，但是音高曲线不够平滑，说明流畅性较差，其中停顿较多，如图3.

在平调的发音中，中国大学生的句调音高曲线的能量整体较高，流畅性差，停顿较为明显，而相比外籍教师，句调的音高整体较低，曲线平滑，发音流畅性好，有连贯性，如图4。

调型调的发音中，其中在升降调中，本科发音人中起点的基频能量较高，升降趋势变化幅度小，语句中语调转换自然性差，如图5。而降升调中，本科发音人虽然有明显的下降和上升趋势，但趋势幅度较小，且句末音高曲线断开，连贯性较差，如图6。

4.小结

通过大学生英语句调的实验分析，发先在5中基本句调中，本族学生声调的句调发音掌握的最好，调型掉的句调发音和外籍教师的句调发音有差距，主要表现在，句调变化的幅度不够，句调中停顿较多，基频曲线不够平滑，发音时不够流畅，并且节奏群划分出现错误，重读音节和非重读音节的掌握不好，整体缺少本族语音发音时的节奏感。外语老师在今后的语音教学中除了元辅音发音的训练，应该增强语调发音的讲授和训练，缩小本族学生和外籍教师语音发音之间的差距。

参考文献：

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