摭谈中小学生易写错别字问题的研究与对策

2016-04-19 19:09庞小林
关键词:中小学生错别字研究

庞小林

【摘要】中小学生对有些汉字的认识模棱两可,对有些字只认识表现,什么意思,用在什么地方,一概不知。在这样的情况下,他们就容易写错别字,因为他们对一些字了解的不彻底,觉得可以用在这里,又不确定。所以,常常张冠李戴,不知所以。再加上,中小学生本来对汉字的认识是相当有限的,就更谈不上理解其意了。所以,老师在教学中,一定要注意学生容易写错字的特点,结合一些有效的方法,改正他们易写错别字的问题。

【关键词】中小学生 错别字 研究 对策

【基金项目】本文系甘肃省教育科学“十二五”规划课题研究成果,课题批准号:GS[2015]GHB0061。

【中图分类号】G62 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2016)03-0244-01

众所周知,错别字,不但是指写错的字,还指写别的字。中国的汉字有的很相似,多一画少一画,意义、读音、用法完全不同。汉字承载着中化民族五千年的灿烂文化,是中华文化的载体与传承的主要工具。所以,正确使用汉字,不仅能更好地与人交流,同时它也是一个人文化修养的主要象征。然而,汉字的错用别用从古至今就从来没有断过。因为错别字出现的原因很多,比如书写潦草、记忆模糊,对字意不太了解,还有一些不良的学习习惯以及一些广告牌对一些汉字的随意组合,或者断章取义,对学生无意中的影响,这都是导致学生记错,写错、用错的原因。随着汉语言文字规范工作的日益深入,我们在教学中要从各方面,结合教材内容,注意中小学生写错字的问题,并在教学中用一些细致有效的方法,让学生改正容易写错别字的毛病,熟记、牢记汉字,并正确运用汉字,争取远离“白字先生”这个称号,把自己的文化素养提高到一个新的水平。

一、中小学生的认知度不高,是导致易写错别字的原因

汉字是我们中华文化的承载者,有其结构、形、义、书写都有一定的规律与规范。但是汉字又有许多是形近字,音近字,再加上老师在平时的教学中忽视了对这些字的训练与提醒,让学生在识字的过程中对一些字记得不清、不细,且由于中小学生受年龄与心性的限制,观察汉字往往是顾此失败,不能周全,精到,对一些字的细微处记得不清,所以他们学起来就容易马虎,把甲记成乙,丙记成丁,用的时候更是张冠李戴,不明其意,闹出许多笑话。比如,沸与佛、律与捷、霞与暇、疑与凝、匀与均、掘与崛、赖与懒、毫与豪、辨与辩、论与伦、冈与岗、搏与博、拔与拨、末与未等等,都是一些看起来很相似的形近字,书写时稍有疏忽或者对每个字的字音不够了解就会用错。再比如,一些起来也很相似的字,反应(映)意见、礼上(尚)往来、手(首)屈一指、再接再励(厉)、纷至踏(沓)来、一愁(筹)莫展、(揠)偃旗息鼓、脉搏(博)、日暮(没)途穷,等等。这些字音是相近的,读音也相似,容易混淆,学生在书写的时候也容易出错。为了让学生少写错别字,老师应在平日的教学里,注意从音辨、义辨、结构辨等多种方法入手,让学生多多注意汉字形、音、义的统一,并在平时多读多练,组词分辨,加强识记,尽力拓宽知识面,扩大阅读量,积累词汇,丰富词汇量,让一些音似、形似的字在脑海里打架,回归,然后再结合正确的判断,进行归纳、分类、总结。这样在增加中小学生认知度的同时,也能让学生更明白字意,明白它们的用法,克服易写错字的毛病,提高学生的文化素养。

二、谐音广告对中小学生的影响,是导致易写错别字的原因

中小学生对一些字的识字与记忆还在模糊中,他们不但在学习中不断增强记忆,完善对一些字的认识与用法,社会中一些汉字的用法与规范对学生也是有一定的影响。就一些广告用语,追求谐音、字意,胡乱拼组词语、句子,哗众取宠、吸引顾客,这就在无意中误导了中小学生的辨识度,让他们本来不确定的认识,变得更加模糊不清,不分甲乙丙丁。比如,“骑(其)乐无穷”、“鸡(机)不可失”、“一明(鸣)惊人”、“默默无蚊(闻)”、“闲(贤)妻良母”、“芯芯(心心)相印”等等。再比如衣名惊人(某服装广告语)、无胃不至(某治胃药广告语)、饮以为荣(某饮品广告语)、咳不容缓(某止咳药广告语)、牙口无炎(某牙膏广告语)、触幕惊新(亚细亚电脑三维动画系统广告语)、中国电信千里音缘一线牵(长途电话广告语)等等,之类的被匠心处理费神改造的畸形成语出现。堂而皇之地出现在各类广告中,严重地误导了中小学生,给学生识字的学习来一种负效应,让学生不知所以,不明就里。为了让学生不再受这些谐音广告,以及一些误用乱用字的影响,学校里,社会上一定要重视汉字的规范应用,不要随意改变汉字的用法,也不要随意牛头不对马嘴地把两个互不相干的汉字搭配在一起。《人民日报》于1951年6月6日,专门发表了社论《正确地使用祖国的语言,为语言的纯洁和健康而斗争!》此后有关部门一直在抓文字的改革、汉字的简化和整理、汉语拼音方案的制定和推行、普通话的确定和推广、汉语的规范化工作等等,做了大量工作,一些乱用字的现象,取得了显著的改观。

三、中小学生的意志薄弱,巩固性差,也是导致易写错别字的原因

中小学生处于活泼好动,缺少定力的年龄,他们对汉字的学习大多是课堂上老师讲解,课后对汉字的认识就变得理所当然,那怕是含糊不清,模棱两可,也不去主动核实、确认。再就是对一些字的认识,本不牢固,可是课后没有坚持去记忆、复习的意志,巩固对一些字形、音、义等方面的全面了解与记忆,导致易写错字别字。德国心理学家艾宾浩斯揭示的遗忘规律是:在初步识记完成的同时,遗忘也就开始了,而且在学习后的短时间内遗忘特别迅速,经过较长时间的间隔后,遗忘的进程渐趋于缓慢。这种遗忘先快后慢的特点,直接影响着学生掌握和巩固知识,学生再不加强课后的练习与识记,去复习与巩固知识,势必就成了他们写错别字的重要原因之一。如学习“真”“直”字,学生当时记住了里面是“三横”,可是过不了多久,学生只有一个轮廓印象了,把“真”“直”里面写成了两横。为了避免让中小学生因为没有坚持复习的意志,缺少巩固性,老师要在平日的教学中引导学生去记忆的同时,也要结合课本内容,给学生一些适合的课后作业,或者经常组织汉字听写比赛,组词比赛,让学生巩固对汉字的记忆,明白他们的用处,提高学生对汉字学习兴趣的同时,也提高了中小学生的语言功底。

总之,中小学生易写错别字的原因很多,改正学生这些缺点方法与手段也不少。但是文字的规范工作是一个聚沙成塔、集腋成裘的漫长过程。学校、学生还有社会各方面,要为了明天的一代,为了汉字不断正确的发展传播,一定要规范用字、用词,以降低学生错别字的出现率。当然,这还需要我们教师在工作中开动脑筋,不断思考、探索、寻找更多更好的方法,彻底改掉中小学生易写错别字的缺点。

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