“文本细读”成就精彩教学

占美华

阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，如果小学语文教师没有对文本的触摸，没有对文字的咀嚼，没有自己的感受，没有细读文本，又拿什么去跟学生对话呢？语文教学领域的文本细读是一种全新的教材解读理念，是一条提升课堂品质的必由之路，是一项语文教师专业发展的基础工，所以，语文教师在平时的阅读教学中应当努力地实践文本细读。

一、繁花渐欲迷人眼

在第一次备《长城》这课时，笔者依据课后题：“同学们讨论一下，为什么称长城是世界历史上伟大的奇迹？”确定把“奇迹”作为本课的文眼后，以此展开设计，笔者总想在课堂上设计许多新花样，以引起学生的好奇心，于是，笔者设计了许多花样繁多的环节：看图、查字典、感情朗读、品析词句、分析长城结构图、当小导游等方法，把文本分析的是七零八散，课堂我有些手忙脚乱，学生也有些莫名其妙地被牵着鼻子走。

二、图文结合赏析巨龙

人教版第七册第五单元是一组世界遗产专题的课文。这一单元的文章展示了中华文化的魅力，是引领学生了解中国的“世界遗产”的一扇扇窗口，而《长城》又是本单元的第一课，所以从单元整合来说特别重要。

备课时，笔者将这课的重点定为：在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势；理解长城在世界历史上是一个伟大的奇迹，体会作者表达的思想感情。学习由远及近的表达方式。在上课时，笔者借助图片，让学生在充分的品词悟句中感受长城的特点和劳动人民付出的血汗和智慧。……