小学科学教学法探究

邱信芳

科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究的能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度，了解科学发展的历史。探究作为学习方式，它是一种教与学的策略。很多教师在课堂上都很重视让学生亲身经历探究活动，获得发展。但是，怎样的探究活动才是有价值的，这个问题很值得我们深思。

一、在教学中巧妙设计，激发学生学习兴趣

每一位老师都希望自己的学生是德、智、体、美、劳全面发展的好学生，是一个个活泼可爱的天才，但要达到这种教育教学目标，又谈何容易呢？那是因为我们多数人认为具有超乎平常的智商才能称之为天才，而陈建翔博士对天才是这样定义的，他说：“当孩子忘我地投入地做一件事的时候，他（她）就是天才”。是啊，想让孩子忘我地投入地做一件事，那就得让孩子们对某一件要做的事产生深厚的兴趣。换言之，有兴趣就是天才，爱因斯坦也说过，兴趣是最好的老师，可见，在教学中如何培养学生学习的兴趣，是搞好教学的重要武器。当然，执教的老师们也都明白这个道理，在教学设计中，这个手段是必须考虑的。特别是，导入新课时，这个方法都在不同形式的体现，但也存在许多问题：1.激趣引入时间太长。……