基于校企共同体的学岗直通人才培养模式探索与实践

张兴军　蒋方平　袁卫华

摘 要：以济宁职业技术学院数控技术专业为案例，对基于校企共同体的“学岗直通”人才培养模式的内涵进行了探讨，并从体制机制建设、人才培养方案制定、课程体系构建、教学组织与实施、师资队伍建设、实训基地建设、人才培养质量监控体系等方面，提出了人才培养模式建构的途径和办法。

关键词：校企共同体；学岗直通；人才培养模式改革

高等职业教育肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高素质技能型专门人才的使命。为提高专业服务产业发展能力，济宁职业技术学院数控技术专业立足济宁装备制造业转型升级对数控高技能人才的需求，基于永华机械学院“校企共同体”体制机制创新，构建并实施“产教互融 学岗直通”人才培养模式改革，为实现校企人才共育提供了切实可行的方案。

1 基于校企共同体的学岗直通人才培养模式改革的内涵

“校企共同体”是指职业院校与企业深度合作，以合作育人为目标、以合作发展为动力缔结利益共同体，校企双方相互依赖，共生共存，通过构建组织框架、完善管理机制，放大或倍增双方共同的利益，实现人才共育，过程共管，成果共享，责任共担。

“学岗直通”中的“学”是指学习，“岗”是指工作岗位。“学岗直通”指学生通过学习内容与岗位工作内容一致的训练，使学习的知识和技能与未来从事的岗位“零距离”对接，毕业后就能直接上岗。

“学岗直通”的具体做法是：校企共同对企业数控岗位进行分析，确定人才培养目标与规格，实现培养目标与企业岗位需求直通；……