浅谈基于“双场合一”教学的实训工场建设

朱新民

浅谈基于“双场合一”教学的实训工场建设

朱新民

“双场合一”教学打破了传统实训教学模式，将学场和职场中的相关要素有机融为一体，在训练学生操作技能的同时更为注重学生职业素养和终生发展能力的培养。文章对“双场合一”教学的实训工场建设进行了探讨与研究。

“双场合一”；实训工场；建设

一、引言

“双场合一”教学打破了传统实训教学模式，将学场和职场中的相关要素有机融为一体，在训练学生操作技能的同时更为注重学生职业素养和终生发展能力的培养。这一新思考相应对实训工场建设提出了新要求。因此，建设与“双场合一”教学相匹配的实训工厂是实施“双场合一”教学的基础。

二、“双场合一”教学对实训工场建设的本质要求

分析“双场合一”教学本质特征，不难发现“双场合一”教学对实训工场建设有着特殊的要求。

要求之一：设备排列布局突出企业生产实际。

“双场合一”教学强调要对职场要素进行系统提炼，将提炼出来的典型要素有机融入学场，也就是说“双场合一”教学特别关注学场和职场相关要素的有机融合。这种融合最直接的反映就是在实训工厂的建设上。以数控技术专业数控实训基地建设为例，大多数学校数控车、数控铣等设备数量较多，所建实训工场气派，设备摆放整齐有序，同种型号设备集中排列，能吸引参观验收领导的眼球。这种设备排列布局只考虑满足实训教学的要求，没有考虑生产的要求，导致实训教学工场和企业的职场有着很大的区别。……